幼儿书面语言学习效果的研究（上）

前言
幼儿书面语言的学习，主要包括识字学习和阅读学习。传统的观点是不赞成幼儿时期进行识字和阅读教育，但现在越采越多的观点认为，可以对婴幼儿进行有效的识字与阅读教学，并且这种识字阅读教育对幼儿的发展是有益的，因此相关实践与研究日益增多。由中国优生优育协会主办、中国优生优育协会幼儿科学汉字教育工作委员会承办的“首届国际幼儿科学汉字教育学术研讨会”于2000年6月15日至18日在北京召开，进一步表明了书面语言的早期教育已经得到了广泛许可，并普遍开展了实践研究。在此基础上，本研究主要想探讨，对幼儿进行早期书面语言训练是否能够取得良好的效果，如果有良好的效果，那么，在哪一年龄阶段最适合进行书面语言的训练。实验1幼儿识字学习效果研究
(一)目的探讨幼儿时期进行识字教育的效果，验证幼儿时期是否是识字学习的关键时期。
(二)方法
1．被试：在广州市20个实施“幼儿书面语言机能培养方案”的实验幼儿园中随机选取4个幼儿园的494名幼儿。根据接受识字训练的时间不同，这些幼儿又可以分为3个组，其接受训练的时间分别为1年、2年和3年。
2．实验材料：参考常用汉字字典及常用汉字三千字量表，经过幼儿专家评估，选取了1500个常用汉字字词，编制成幼儿识字量测查量表。根据汉字频率的高、中、低将量表制成3盒字卡。每盒字卡约250张，每张字卡上都包括了两个字，单字之间以一红色的竖杠隔开。