消除焦虑系列活动推荐

开学两周以来．张皓杰小朋友还是会不停地哭着叫“妈妈”。一次，老师看到了身边的彩色纸．灵机一动．对他说：“你看这张纸多漂亮!”他没理会，继续哭。老师又说：“我会变魔术哦!”他的哭声小了点，抬起眼看着老师。见奏效了。老师连忙说：“我能变出你的脸．你想看吗?”哭声停了，他瞪大了眼睛看着老师。老师便拿起彩色纸，一边故意用很夸张的动作撕出一个不规则的图形．一边大声地说：“变!变!变!”这一举动让张皓杰露出了难得的笑容，也把所有孩子都吸引住了。老师随手拿起笔，在图形上画上了哭的表情：“这是张皓杰的小脸，想要的话我们一起来变出自己的小脸吧!”孩子们一下子活跃了起来。老师让幼儿自己选取色彩鲜艳的纸，请他们将纸撕成一个块状图形，变出自己的小脸蛋。再由老师帮忙画上他们刚入园时的表情。活动室里“变!变!变!”的声音此起彼伏．几天来，第一次没有了哭声。小小的变脸活动让幼儿暂时忘记了哭泣，注意力的转移使他们在陌生的环境中找到了一丝安全感。
介绍我自己
接着上面的活动，趁孩子们午睡时，教师将他们的“小脸蛋”贴到墙上。当他们醒来看到的时候，都指着自己的“小脸”嘻嘻地笑，或是叫人来看。老师故作惊讶地问：“这些都是谁呀?这么漂亮!…‘这么多娃娃，我都分不清是谁了，快来向我介绍一下吧!”孩子们七嘴八舌地说开了。“这个是我，我叫王卉。”“我叫吴吴宸，喏，就是这个。”……为了让更多的孩子都能有机会向大家介绍自己。我们对一些规则进行了改动。每天早晨点名的时候，当老师点到某位幼儿的名字，他可以站立起来，一边招手一边大声说：“我是××，我来了!”采用这样的方式让幼儿介绍自己，其实是为幼儿提供了一个宽松的表现自我的环境，这种环境比较自然，不容易让人产生拘束感。同时，幼儿的焦虑情绪也在活动中逐渐化解。
认识新朋友
为了引导刚入园的幼儿与班中的同伴交往，我们在晨间点名时让幼儿问问、讲讲、猜猜。如：当被点名的幼儿向大家打招呼时，其他幼儿则一起说：“××．你好!”当老师点到某位幼儿名字时，可随机问问他：“你的好朋友是谁呀？“坐在你旁边的小朋友是谁？”“今天谁没有来?”又如：自主游戏时，老师拿着一位幼儿的照片，引发他们猜猜、找找“这是谁”，以此让幼儿熟悉本班小朋友。随着对环境的熟悉，幼儿已不满足于独自玩耍，他们更渴望和同伴一起游戏。每天总有孩子三三两两地围着用“魔术”变出的小脸看。于是我们请幼儿带着自己的“小脸蛋”去找一位好朋友，并把自己和好朋友的“小脸蛋”贴在一起，老师用简笔画的形式添画身体和四肢。再引导幼儿用手指或棉签，给小人儿点画上圆圆的小钮扣。这样一来．幼儿对这面互动墙的兴趣就更浓了，一到自主游戏的时间，他们就聚集在一起指指点点：“这是我和邵一荻拉着手。…‘我们一起玩吧!”……渐渐地，很多幼儿都有了固定的朋友。
我的朋友多
这个年龄段的孩子正处于生活范围不断扩大的时期。他们的交往不应该只局限于一两个朋友。于是我们设计并开展了《找朋友》《碰一碰》《猜猜我是谁》等活动，引导幼儿通过歌唱、舞蹈、游戏等多种形式熟悉新的同伴，结交新的朋友。并且在进行《找朋友》《碰一碰》等不断交换伙伴的游戏中，为幼儿做上不同的标记，比一比谁的朋友多。直到有一天，朱梦琦对我说：“老师，我已经不哭了，墙上为什么还是画着我哭呢?”我们意识到教室里已经没有哭泣的孩子，爱上幼儿园的孩子越来越多了。于是老师为他们准备了更多的彩色纸．允许他们根据自己的情绪与意愿更换墙上的小脸蛋。这样的心理暗示效果很好。墙饰上的笑脸渐渐比哭脸多了。