开展幼儿德育的有效手段

         
目前，独生子女已成为幼儿园的主要教育对象，他们是每个家庭的中心，家长心中的“太阳”，望子成龙、望女成风几乎成为每个家长的最大愿望。但是，很多家长在不知不觉中偏向重视孩子的智力开发，又在不同程度上放松、忽视、甚至放弃了对孩子进行品德的培养。于是，我们在许多孩子身上，看到了自私、霸道、没礼貌、娇气、胆怯、不合群等一系列不良行为的萌芽。有时甚至感叹，关心他人、谦让有礼的孩子怎么越来越少了。
维果茨基的心理发展理论认为：学前期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的时期。在这个时期，儿童开始建立对世界、对社会、对自己乃至身边一切事物的基本概念。因此，幼儿园教育尤其要重视幼儿的德育。
我们认为，幼儿德育不能是一种口号，而是应渗透在幼儿生活的每一个环节中，融合在幼儿活动的每一处环境里。只有在孩子面前着力展现更多真善美的世界，孩子才会真正地学会去追求真善美的生活。在班级幼儿德育中，我们得到了如下收获：

一、重视榜样的作用

生活是德育最好的土壤，幼儿的一日活动中，蕴涵着很多德育的契机，关键在于教师是否能及时发现，善于捕捉。都说独生子女娇惯，缺点多多，但仔细观察，我们总能发现孩子身上的闪光点。而这闪光点，常常是教师进行“现场德育”的有效时机。
班中有一位被大家称为“关爱大使”的小朋友姚婉菁，每天早晨她总是早早地来到幼儿园，向老师、阿姨及早到的小伙伴有礼貌地打招呼。换完衣服和鞋子后，她会拿起箩筐，帮助阿姨将小朋友擦手用的小毛巾一条一条地叠放整齐，摆放在水池边。然后，还会向阿姨要来抹布，仔细地将教室里的每一个小椅子擦干净。一天午睡前，几棵小圣诞树被风吹倒在地，姚婉菁连忙跑过去，将圣诞树一棵棵轻轻扶起，排放整齐。户外活动结束后，姚婉菁总是冲在最前头，一路小跑来到教室门前，拉住门的把手，等所有小朋友都走进教室后，她才轻手轻脚地关门。
显然，姚婉菁良好的行为习惯与她的家庭教育有很大的关系。对于来自不同家庭的孩子，教师无法要求家长都能教育出像姚婉菁一样的孩子，何况每个孩子都有自己的长处，也都有自己的不足。但在如何关爱他人方面，姚婉菁表现出相当明显的优点。因此，我们在全班小朋友面前，树起了姚婉菁这个榜样。教师每次看到姚婉菁为大家做了好事，都及时地加以表扬，并鼓励小朋友们向她学习。孩子是喜欢模仿的，尤其喜欢榜样，也易受鼓舞。慢慢地，有一两个小朋友加入了为大家服务的行列，然后是三个、四个……这时，我们及时地在班里发起了“争做关爱大使”的活动，将学习榜样，争做好事引向深入。

二、开设“德育小论坛”

学前儿童往往以自我为中心，因此，孩子们之间会时不时地发生些小矛盾。如何学会与人相处?我们从中班开始，就在班里设立了“德育小论坛”。每天不定时地给孩子们十分钟时间来说说发生在自己或别人身上的助人为乐的事情，以及与小朋友相处中出现的“小摩擦”。
记得有一次角色游戏活动，“消防队”和“剧院”发生了争执。“消防队”队员因晚上值班需要休息，而邻近的“剧院”却放着音乐，演员们正高兴地跳起舞。为此，双方各执一词，互不相让。游戏活动结束后，在“德育小论坛”上，孩子们就对这事展开了热烈的讨论。最后，大家一致认为，替别人着想，“关爱他人”才能得到真正的快乐。

三、优化环境，注重德育的隐性渗透

优化教育环境，注重德育的隐性渗透是幼儿德育的特点之一。在教育环境中渗透德育内容，对幼儿良好道德品质养成起到了“润物细无声”的潜移默化的作用。美国教育家班杜拉也认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用的结果来决定的。因此，我们非常重视通过优化幼儿园环境来对幼儿实施德育。
根据我班孩子绘画能力较强的特点，要求孩子们将班里助人为乐的好事画出来，利用走廊过道办画展，最后，还制作成了“德育小画册”，共大家阅读。家长们走进我们的教室，看到一幅幅孩子的作品，都忍不住停下来观看，和孩子一起交流。幼儿德育延伸到了家庭，吸引了家长的关注。

四、利用各种活动，开展专题德育

秋游、节日等大活动是开展幼儿德育的大好时机，大活动中丰富多样的活动内容和形式为孩子提供了锻炼意志品德、培养良好行为的机会，更是让孩子展示良好品行的最自然、最真实的时机。
有一次，在一个风和日丽、秋高气爽的日子里，我们带孩子们到了长风公园游玩。正当大家都在观望头顶上空的过山车时，孙晓雯一不小心摔倒在地。来自日本的小朋友萌萌看见了，就连忙跑上前去，双手扶起了孙晓雯，并轻轻地为她拍去沾在身上的灰尘。午餐过后，孩子们开始自由活动。两名幼儿提出要上厕所，邱佳为小朋友便主动将他俩的背包拿到自己身边。“他们走了没人照看，我怕会丢，所以我帮他们保管。”孩子的话朴实又真挚。
在对幼儿进行德育的过程中，我们也碰到了不少的问题。如我们发现有些孩子对待老师的态度和对待保育员的态度不一致；有的孩子在幼儿园里表现很好，可是过了寒假或者暑假后，一些不良的行为习惯又出现了；还有的孩子嘴巴上说得很好，但行动上却经常控制不住自己。由此，我们认为：学前期儿童德育的难点，在于以下两个方面其一，幼儿德育要适合幼儿的身心特点，成人要有足够的耐心，切不可忽视，也不可操之过急。其二，幼儿德育，是幼儿园、家庭乃至社会的一个系统工程，尤其是家长，要在重视孩子智力开发的同时，承担起培养孩子良好品行的重任。只有多方携手，持之以恒，方可共同养育全面和谐发展的一代新人。



          关键词：幼儿德育