面对三种家长……

         
《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传保育和教育幼儿的知识，共同担负起幼儿教育的任务。”在实际工作中，幼儿园也采取了多种家园沟通的方式，如召开家长会、填写家园联系手册、进行随机访谈、开放半日活动、设置家园宣传园地、召开家园运动会等。总体看来，这些形式为家园共育搭建了经验交流与分享的平台，共同促进了幼儿的全面和谐发展。但我们从中也不难发现，就任何一种沟通方式而言，家长参与的态度和行为都是大不相同的，有积极主动响应的，有无奈被动参加的，更有漠然处之的。常常会出现一些让我们感到很困惑的现象：教师觉得某些家长最该来参加的观摩活动而偏偏看不到他们的踪影；给某些孩子斟字酌句、耗费心力写的家园联系手册，返回的却是寥寥数字或干脆一纸空文；家园宣传园地需要家长携助孩子共同完成幼儿园某一教学活动的延伸或带来活动需要的材料，总会有些孩子尴尬地告诉老师，爸爸妈妈没有看或者忘记了……
如何使每一种沟通的方式更好地发挥应有的作用呢?如同每个班级会有或开朗、或文静等不同性格类型的孩子一样，家长们同样具有不同的气质类型以及学历、教育观等方面的差别，对家园共育的态度和行为也会不一样，因此，教师要引导、帮助形形色色的家长共同担当起教育好孩子的责任，就要及时了解和分析掌握家长对家园共育的态度，结合不同家长的特点制定不同的策略，以使更多的家长，更有敢地参与到家园共育的工作中来。
一、和积极参与家园共育的家长――握握手
能积极参与家园共育的家长，大都重视家庭教育和幼儿园教育，他们往往在孩子身上投入的精力较多，对孩子的期望也较高。他们关心孩子，愿意主动与教师沟通，了解孩子在园的生活、学习情况，反映孩子在家的情况。他们能大胆表达自己的意见，和教师共同探讨孩子面临的问题，并能以较高的热情参与幼儿园的活动，能够认真填写家园联系手册，提出中肯的意见或建议。他们大部分能和教师像朋友般相处。这部分家长是家园共育较理想的伙伴，教师要以友好的态度、足够的热情回应家长，及时对他们的意见、要求做出反应。教师可有效利用家园宣传园地向他们宣传先进的教育理念，除和他们就孩子的问题进行交流以夕[，还可谦虚、真诚地请他们为家园共育的工作出谋划策，使他们以独特的视角、角色，成为幼儿园可贵的教育资源，以他们的支持、监督、评价来促进班级工作及幼儿园工作的进一步发展。但值得注意的是，教师切记不要以和这部分家长的交流代替整个班级的家长工作，从而造成家长与教师交流机会的不均等。
二、为被动参与家园共育的家长――喊“加油”
这部分家长教育孩子的心理和行为总是处于摇摆和矛盾之中，他们一方面非常关心子女的成长和教育，充分认可幼儿园教育和家庭教育对孩子产生的深远影响，但另一方面，他们迫于工作和社会压力显得无暇顾及。因此，他们会精心为孩子选择一所满意的幼儿园，但对孩子入园后的生活、学习关心了解不够，在家里也缺乏和孩子共处及游戏的时间。他们往往在将孩子送入幼儿园后就把教育孩子的任务交给了教师，很少再主动去了解和学习教育孩子的科学方法，接送孩子不是托人代劳，就是早早把孩子送来，或因为有事而晚来，考虑到孩子的感受不得已需要参加开放半日活动，也是匆匆忙忙，但他们十分重视孩子在知识、技能方面的掌握情况。这部分家长对幼儿园及教师寄与厚望，往往能认真填写家园联系手册。
教师在和这部分家长沟通时，要采取宽容的心态，不要求他们面面俱到地参加到家园活动中来，和他们的沟通要讲究及时睦和实效性。针对他们时间有限的情况，教师尽量采取预约的方式与之交流，预约包括请家长提早(晚)几分钟送(接)孩子，这样既照顾到家长的时间，又可就孩子最近在家、园存在的较为突出的状况进行互相了解，及时解决问题。此外，还可采用预约面谈的方式，教师事先做一些必要的准备，汇集、查阅幼儿各方面的发展情况进行分析，与家长就孩子的发展做全面的交流。面谈的时间相对充裕，教师可向家长宣传幼教新理念，以积极的心态鼓励家长尝试在孩子身上多些关注，以真情打动家长，使其能克服困难，更为积极、主动地和教师携手培养孩子。另外，预约电话交谈、书信、互发电子由附也可作为辅助形式。教师积极、主动的态度，会使家长从内心感受到教师全心全意为了孩子的诚意，从而赢得家长的理解、支持和积极配合。
三、对忽视家园共育的家长――拉一把
我们常常听到有些家长的抱怨：“这孩子和他爸爸一样，干什么都是慢吞吞的。”“这孩子就像我，不爱吃青菜。”“他们一家就没几个爱学习的。”……这部分家长对孩子的发展往往持遗传论的看法，他们常常低估幼儿的能力，认为一切不可逆转，对幼儿的进一步发展抱着消极态度。他们的子女在幼儿园也往往存在交往、学习等方面的问题，如富于攻占性、对学习有倦怠情绪等，家园交流往往以家长听教师告状、诉苦为主，从而损伤了家长的自尊心，逐渐回避和幼儿园直面接触。但他们的孩子往往最需要家园共同努力，以取得进步、发展。
因此，教师要主动伸出合作之手，拉这部分家长一把，使他们加入到家园共育的队伍中来。教师在和他们沟通时，首先要有同情心，站在家长的角度考虑问题，不要只在发生了问题时才和家长沟通，以免引起家长的恐慌和反感心理，应利用接送等短小的时间片断，通过只言片语对孩子最近些微的进步表示欣赏和肯定，让家长得到一些鼓励、积极的反馈意见，树立家长的信心。真诚的恳谈是使家长愿意携手家园共育的动力，教师在和家长谈孩子的问题时，一定要提出可行性强的建议和意见，便于家长操作和实施。在家园共育活动时，教师可对这部分家长进行特别的提醒和叮嘱，建议他们参与。教师的主动与真诚，定能将家长拉到我们身边，共同解决孩子的问题，共同教育好孩子。
在携手家长共同完成家园共育的同时，也愿我们的教师都能拥有一双美丽的眼睛，这双眼睛应具有敏锐的眼力，了解和分析不同家长的特点，及时发现问题并有针对性地解决问题；平视的眼光，努力摒弃教师高高在上、以权威自恃的问题，和家长以平等的身份进行沟通，互相学习、交流；开阔的视线，关注每个孩子及孩子身后的家长，防止不该有的盲点出现。



          关键词：家园共育