当幼儿来园不问早时

        

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每天早晨，教师站在门口热情地迎接家长和小朋友来园时，都会亲切地问候小朋友们早，而孩子们也会同样亲切地问候老师们早。但是，有的时候，有些幼儿来园后低着头，不吭声。这一现象往往反映了孩子心理、生理上的一些问题，如身体不舒服、情绪低落等等，因而我们问问“为什么”很有必要。
从心理的角度说，孩子情绪不好，可以针对以下几种原因“对症下药”。
[B]适应能力弱[/B]
有的幼儿仍留有初入园时的分离焦虑情结。这些幼儿比其他孩子的适应能力弱，所以，每当老师提醒他们问早时，便会引起他们不愉快的情绪体验。对待仍有分离焦虑情结的幼儿，教师们要有耐心，要多接近他们，注意对他们的点滴进步给予鼓励，与他们建立起亲密的师生关系，帮助他们更快地适应新环境。
[B]内向敏感[/B]
有的幼儿因为前一天曾受到老师的批评而情绪低落。这类幼儿比较内向敏感，以为老师批评了他，就是不喜欢他了。对内向敏感的幼儿，要注意教育的方式方法。
[B]过于任性[/B]
有的幼儿因为父母对他的许诺未能兑现而不高兴。这类孩子有时比较任性。对任性的幼儿，教师要因势利导，讲清道理。
除此之外，如果是孩子忘了，我们不妨开个小玩笑：“小东今天怎么没来？我没有听到他的声音！”孩子会自然地说：“老师，我来了！”其实，孩子偶尔忘了问早，也没什么，不要大惊小怪。
再有，教师还可以根据孩子的个性，设计几个不同的问候方式。问好时，可以两人互相击一下手掌；对连续几天没来的幼儿，可以来个热情的拥抱；长假后见到孩子，可以做大吃一惊状：“哇！这是谁呀？长了这么高！”这些问候方式，都会引起孩子的喜悦，使孩子慢慢养成主动问候别人的习惯。



          关键词：幼儿教育策略