幼儿园教育叙事――他也需要关爱

祺祺是刚转来全托的幼儿。开始，我们给予每一个全托的幼儿足够的关注，活动中给予鼓励，生活上给予关怀和帮助，情感上给予安慰。祺祺相对年龄稍大一些，个性和心理发展健康而稳定，既自律又会关爱小伙伴，很快适应了全托生活。正因为如此，我对他很放心，以为他很独立，不需要过多的关注和帮助，而把更多的时间和精力给了其他幼儿。
开学两个月以来，祺祺的进步令人欣慰。但是11月份的第一个星期，他的情绪却很反常，白天在活动中不够热情、活跃，跟小伙伴交往时也变得易怒，而且动不动就哭鼻子，还多次说想家，让我打电话给他爸爸妈妈，星期二和星期三还哭了起来。起初，我不以为意，只是安慰他一两句。星期三傍晚，看到有几个小伙伴被爸爸妈妈接回家，祺祺的情绪表现十分强烈，哭着不愿吃晚餐，随后紧紧抱着我，说想妈妈，想回家，又问我是不是真的爱他，晚上有没有想他。我说真的爱他，也会想着他。他又哭着说：“那你怎么总不拉我的手，不请我当小老师?”
我顿时醒悟了，这段时间因太“放心”祺祺。以至于很少牵他的手，很少拥抱他，甚至很少跟他说话。可能这些让他感到老师不再关心他，不再爱他，所以他的情绪出现反常。其实每个孩子都需要关注，不管他性格如何，发展水平如何。关爱每个孩子，让每个孩子体验到安全、温暖和快乐，在原有基础上得到发展，是我们的追求。