目标与幼儿的经验

        ●怎样了解幼儿的经验?
●怎样制定活动目标才能既有利于幼儿原有经验的运用，同时又能提升幼儿新的经验?
实录
片段一：和孩子一起阅读戏票
周末的“模拟剧场”活动已成为大班孩子关注的热点。随着活动的不断开展，孩子们产生了自己制作戏票的愿望。但他们对戏票究竟了解多少呢?于是，我们便开始了与孩子们共同探讨有关戏票的话题。
我们决定先和孩子们一起阅读戏票。当孩子们纷纷将收集到的各种戏票张贴在公布栏时，我们预设了几个有关戏票的问题，并组织他们展开了讨论：
・戏票上的字。你认识多少?
・每张戏票上都有些什么?(孩子们纷纷回答说：有日期、排座、剧场的名称和票价。)
・戏票上一样的字有哪些?不一样的字有哪些?(孩子们边观察边讲述：排、座两个字是一样的，但前面的数字不一样；剧场的名称也不一样；价钱也不一样。)
・不同的数字代表什么? (孩子们能很概括地说出：它代表了几月、几日、几点钟、几排几座。)
・为什么戏票会有不同的颜色?(孩子们推测着：可能是与演出的时间有关。)
通过讨论。我们了解到孩子们在一张戏票所包含的各种信息中，对剧场的名称、座位号、日期有相当的经验，而对于戏票上的剧场地址、票价、座区以及正、副券的作用等方面的经
验存在着明显的差异。
片段二：制定阅读戏票阶段的活动目标
在对孩子们已有经验充分了解的基础上，为了提升他们对“阅读戏票”的经验．我们确定了“阅读戏票”主题活动的三个发展目标：
・启发幼儿了解戏票上的各个组成部分，并了解戏票上各项信息的具体含义和指向；
・通过探索、体验．积累戏票上关于座区、正、副券以及票价的知识和相关经验：
・帮助幼儿学习如何能较为迅速地找到戏票上自己需要的信息的具体方法。
片段三：和孩子一起制作戏票
在孩子们制作戏票时。我发现大剧场1组和大剧场2组同时都写上了l排l座。我故意问他们：“一个剧场里有没有两个座次相同的座位呢?”孩子们想了想，都说没有。康康急着说：“那怎么办呢?”聪聪说：“我们组写的1排作废，然后改写成2排。”就这样，孩子们认识到：只有预先商量好各组如何写，才能不重复。
那么大剧场和小剧场的票价又应该是多少呢?围绕这个问题，两大组展开了讨论。菲菲说：“小剧场人少，又有漂亮的椅子和地毯，价钱应该贵一点，定在1元。”远远说：“大剧场的人太多，座位又没有小剧场的舒服，所以票价要便宜一点，就定在0．5元吧。”这说明孩子们已经意识到，买票人所付票价的高低与他们观看时的环境以及剧场人员对观众服务的方式是有联系的。
孩子们在制作的过程中，不停地有了新的发现、新的积累，从而获得了新的经验。
思考
经验，是幼儿在活动中通过与环境、与他人(包括教师和同伴)的探索式互动而得来的知识和体验。幼儿形成的经验，往往是零散的和片面的，而探索型主题活动的作用正在于：教师通过对幼儿已有经验的充分了解，制定出合理的、切实可行的教育目标，从而提升幼儿的经验，并运用各种有效的教育手段，使幼儿在具体的探索活动中，不断地积累经验，提高能力。
需要进一步思考的问题
●除了通过讨论、制作活动能了解幼儿的已有经验外，还有什么有效的方式能充分、准确地了解幼儿的经验?
●了解幼儿的经验，除能有效地制订主题活动的目标外，还有什么作用?
编辑：cicy

         关键词：目标与经验