幼儿教师绩效评价方案（四）

当幼儿园需要新的发展动力时，就可对新的能力评价要素或对能力的加权指数加以调整，以引导幼儿园的发展方向。如，需要在幼儿园建立创新型文化时，就可以加大创新能力在整个教师评价体系中的分量，并将此评价结果与教师的利益和个人的职业发展前景相关联系，以达到为建立新的幼儿园文化和竞争力服务的目的，这是建立教师评价体系最有价值的部分之一。

基于能力的教师评价系统的建立

能力评价系统主要由三个子系统组成：教师的岗位能力模式、能力要系的测量标尺、能力测评。

一、 教师评价的岗位能力模式（略表）

说明：

1、单项能力实际值= 各维度值之和。

2、加权后的实际能力总值=单项能力实际值×该能力的加权指数。

3、能力百分比%=加权后的实际能力总值÷加权后的能力最高值。

4、能力的百分比表明被测评者已达到的能力水准。

5、最高能力是指该种能力所能达到的最高程度。

6、由于每位老师的个人特色能力各不相同，因此，对于教师的“个人特色能力”只做总值评价，不
做出具体的特色类别的区分。

二、能力要素的测量标尺（举例）

1、影响力

影响力的行为特征：

·以个人的品质和信用为出发点。

·用充分的有说服力的理由和观点来解除他人的担心、满足他们的愿望和需求。

·对反对意见有充分的估计并预先采取相应的措施。

·组织意见联盟军。