多园区幼儿园注重放手管理的策略（二）

　(二)在有收有放中把握放手的节奏

　　放手管理并不是什么都放，该放手的，管理者要毫不犹豫地放手；不该放手的，管理者要认真把握。具体到

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的事务来说，统一财务管理、统一人事调整、统一招生、统一基础课程管理还是十分必要的，对维持

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整体协调发展、共同进步具有重大意义。如对

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课程的管理，在提倡各园区开发自己的特色课程的同时，

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要整体把握课程开发的科学性与可行性，以保证各园区教育教学的质量。此外，在放手的同时，还要考虑各园区之间的资源共享，以提高

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资源的利用效率。

　　(三)把握放手的距离

　　放手管理还要掌握距离，太近，给予下属的发展空间就会不够，因此管理要适当留白；太远，又容易失控，各园区之间也容易产生隔阂，不利于

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的整体发展，这就要求

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管理者还要善于根据事情的轻重来确定放手的距离。比如安全是头等大事，管理者对安全月检工作就不能有丝毫放松，应当由中心园统一管理，各园区外出活动的方案必须由园长和副园长亲自审批，并且派一位总园的领导跟随。又如对通过审批的规定数额内的活动经费，各园区可以自由支配，但必须用在规定人员的身上，对此总园领导会定期不定期地予以抽查。

　　三、放手管理取得的成效
　　(一)各园区百花齐放
　　放手管理首先激发了各园区自身发展的活力与动力，使幼儿园从之前的“一中四辅”，即四个分园缺乏独立的发展目标与风格，只是辅助总园发展的局面，转变成了现在的“五中心’’共同发展的局面；原先只是总园一枝独秀，因其体艺特色而靓丽耀眼，荣获诸多省级大奖，四个分园则毫无特色，现在则是百花齐放，除了总园继续保持体艺特色外，我们的城东园区以早期阅读见长，春雷园区以创意手工为特色，早教园区形成鲜明的亲子特色，前童园区则以弘扬前童民间文化为己任。
　　(二)管理层梯队不断成长
　　放手管理一方面有力地解放了管理层，让他们从事无巨细必须亲临现场处理的琐碎与压力中解脱出来，而能集中思想与精力考虑和把握幼儿园整体发展的方向与思路，另一方面充分调动了第二层级管理人员的积极性和创造性，让他们既感受到幼儿园对她们的信任，也感受到了自己身上的责任，促使她们在不断的思考和锻炼中提高管理能力。现在幼儿园共有园区负责人5名，他们都已具备独立管理各园区的能力，还有教研组长8名，各线工作负责人若干名，都已能在自己的管理岗位上独立开展工作。
　　(三)促进了教职工队伍的成长
　　放手管理同时也调动了教师们的积极性，因为幼儿园改变了以往所有指定参赛的管理方法，而让教师们自愿报名、公平竞争。只要教师积极参与、认真准备，幼儿园就会创设许多条件给予支持和帮助，促使教师不断提高。在此管理思路下，教师们由“幼儿园要我去比赛”变成了“我要去比赛”，而且比赛成绩也相当理想。与此同时，也激发了许多教师积极进修，养成了自我管理、自我成长的习惯。总之，对一所管理真正到位的学校来说，它的文化和精神风貌是绝对不会因为校长的更换而改变的，这对幼儿园来说也是如此。如果我们能把放手管理真正做到位，让幼儿园的每一层都动起来，培养出一大批有能力的管理者和一个奋发向上的集体，幼儿园就会有强大的持续发展动力。