生活体验：托班幼儿良好习惯的培养途径

        生活体验：托班幼儿良好习惯的培养途径
叶圣陶先生曾说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到要培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、语言习惯、社交习惯和劳动习惯。对于幼儿来说，这些习惯在某种意义上都可以归纳为学习习惯。根据幼儿的身心发展水平和特点，要养成良好的习惯应该从生活习惯人手。
托班幼儿与3～6岁的幼儿相比，在身体动作和心理发展水平上都有很大的差异。由于年龄小，家长在生活方面包办代替的事情相对更多，幼儿缺乏锻炼，失去了一些习惯养成的机会，因此，相比幼儿园阶段，笔者认为托班幼儿更需要在生活中学习，在生活中成长，在生活中养成良好的习惯。
[B]一、托班阶段的幼儿养成良好习惯的必要性[/B]
(一)托班阶段是形成良好习惯的关键期
两岁左右的孩子可塑性强，容易养成良好的习惯，也容易形成一些不好的习惯。因此，教师要在生活中让幼儿主动体验，逐渐养成良好习惯，尤其是良好的生活卫生习惯和语言习惯。
(二)托班幼儿需要在生活体验中养成良好的习惯
幼儿园的一日活动包括来园、游戏、集体活动、体育锻炼、进餐、午睡、离园等各个环节。相比之下，托班幼儿的活动内容更要与幼儿的生活相联系。长期以来，托班的教育更多关注的是为幼儿适应未来生活所必备的知识、兴趣、能力训练做准备，托班教师更注重的是幼儿的保育工作，而保育工作更多的是教师代替幼儿做，并不能真正使幼儿养成好的习惯，反而使幼儿养成了依赖成人的习惯，导致幼儿在家在园一个样。因此，托班幼儿需要在生活体验中养成良好的习惯。
(三)“421”的家庭模式需要幼儿良好的习惯
随着中国第一代独生子女的长大成人，“421”家庭模式日益增多，即每家都有四位老人，两位父母去宠爱一个孩子。在溺爱中，当孩子出现了一些不好的习惯时，很多家长一笑了之，久而久之，孩子就会形成许多不良的习惯。因此，我们认为，在“42l”模式家庭中更要注意幼儿良好习惯的培养，养成良好的生活习惯，同时良好的习惯也需要家长的密切配合。二、运用生活体验，培养托班幼儿的良好习惯也需要家长的密切配合。
[B]二、运用生活体验，培养托班幼儿的良好习惯[/B]
(一)在生活体验中养成良好的礼仪习惯
每天，幼儿在来园时都会向老师问早问好，可我们发现很多幼儿常常是在家长的提醒或老师的鼓励下才张口，并不是主动行为。为了帮助幼儿形成良好的礼仪习惯，我们就主动和幼儿打招呼，通过自身的榜样作用去影响幼儿。当幼儿逐渐养成习惯后，教师再用动作或眼神去提醒幼儿，这样，幼儿就能形成主动问早问好的习惯。同样，在幼儿离园时也可以通过这样的方法让幼儿主动和老师、同伴说再见。
(二)在生活体验中养成良好的社交习惯
托班幼儿从不同的家庭来到幼儿园这个集体中，他们对周围的一切都感到陌生，在与老师、同伴的交往中逐渐熟悉新环境，学习与不同的人进行交往，他们需要在生活体验中去形成良好的社交习惯。例如，在幼儿进餐后，我们总会带着幼儿在园内散散步，一方面帮助幼儿消化食物，另一方面也帮助幼儿认识幼儿园的环境，熟悉园内的老师和小朋友，形成良好的社交习惯。当看见其他班的老师时，我会鼓励幼儿主动打招呼、问好，其他老师也会很亲热地和幼儿抱一抱、说说话。当看见其他班的幼儿在游戏或阅读时，我们会鼓励班上的幼儿有礼貌地和哥哥姐姐商量，一起玩玩具，请哥哥姐姐讲故事听，等等，这样既可以促进幼儿良好礼仪习惯的形成，也可以促进幼儿交往能力的发展。
(三)在生活体验中养成良好的生活习惯
很多托班幼儿在家中都需要由成人喂饭，和成人一起睡觉，否则就会哭闹。而很多幼儿在进入幼儿园后出现的许多不适应，也正是因为幼儿园和家庭生活的差异，教师要帮助幼儿在生活中养成良好的生活习惯。
1．进餐习惯：在进餐时我们放手让幼儿自己动手拿勺子吃饭，发现幼儿几乎能自主进餐时，我们就及时进行鼓励；而对一些食量小、胃口不好的幼儿，我们就从少到多，逐步增加食物，并通过儿歌、故事帮助幼儿养成自己动手的习惯。此外，进餐习惯的养成还需要家长的紧密配合，教师可多开放一些活动．让家长观看幼儿在园进餐的情况，让家长知道幼儿虽然年龄小，但也能自理，争取家长的配合，才能让幼儿真正养成自己进餐的习惯。
2．如厕习惯：针对托班幼儿年龄小，容易尿裤子的现象，我们就每隔一段时间就提醒幼儿上厕所，帮助幼儿养成饭前、午睡前、起床后及时如厕的习惯，对一些特别容易尿裤子的幼儿及时观察，适当提醒，此外，我们还通过故事《小猫尿床》让幼儿知道有小便时应及时去厕所。
3．午睡习惯：多数幼儿都有午睡的习惯，但他们的习惯是不同的。有的睡得迟，要到下午的三四点钟；有的需要依恋物的陪伴；有的要和成人一起睡。幼儿刚入园时，如果教师强求幼儿按照幼儿园的时间表午睡，幼儿就会出现不适应，甚至不愿意上幼儿园。这时，教师应该给幼儿一段时间的适应期，等幼儿情绪逐渐稳定后，再帮助其改掉一些不良习惯。
(四)在生活体验中养成良好的卫生习惯
我们主要通过发挥环境、材料的作用来帮助幼儿在生活中形成良好的卫生习惯。如在幼儿进餐、吃点心时，我们都会在桌子中间放上盘子，并告诉幼儿盘子的作用，食物的包装袋、瓜果的皮、核或骨头等可以放在盘子里，并在幼儿进餐或吃点心时多提醒幼儿使用。我们在每个教室里放有三个放卷纸的盒子，都是固定放在玩具橱上的，当幼儿有鼻涕时，或小嘴巴有脏时，鼓励幼儿自己去取纸，先自己擦，擦不干净老师再帮忙，帮幼儿擦干净后我们会让幼儿自己将纸扔到垃圾桶里，久而久之，幼儿知道了要将废纸、果皮、包装袋放进垃圾桶里，从而养成了良好的卫生习惯。