在结构游戏中发展幼儿的创造性

内容摘要 学前期是个体最富有创造性的时期，发展幼儿的创造性，是对他们进行素质启蒙教育的一项重要任务，而结构游戏因其结构玩具和结构活动方式的特点，对幼儿创造性发展有特殊作用。为此，我们选择在结构游戏中发展幼儿的创造性，重在研究发展幼儿创造性的结构游戏指导模式，分目标确立、情境创设、指导介入、评价表现四个方面，力求使幼儿在自由、轻松的结构游戏中得到创造性的发展。经过一年的实践研究，结果表明：本项研究有效地促进了幼儿创造性的发展，同时，也促进了教师素质的提高。此外，在实践过程中，积累了一套具有自身特色、操作性较强的结构游戏设计方案，为后续研究奠定了良好基础。
关键词 结构游戏 发展 创造性
一、问题的提出
素质教育是以人为本，着力于开发人的潜能——重点是创造力潜能的。人的各种潜能，尤其是创造力潜能的展示越充分，对其他各方面素质发展的促进就越有效，人的整体素质也就越高。学前期是个体最富有创造性的时期，发展幼儿的创造性，是对他们进行素质启蒙教育的一项重要任务。《幼儿园工作规程》提出了“以游戏为幼儿基本活动”的教育原则，弗洛伊德说过“游戏是幼儿的学习和工作”。皮亚杰认为，幼儿期正处于游戏期，游戏是幼儿最喜爱的活动和方式。因此我们必须在游戏中加强对幼儿的创造性培养。
结构游戏是以构造为活动方式的游戏，幼儿利用各种不同的结构玩具或材料经过动手操作，创造性地反映周围现实生活，其特点是操作性和创造性，对发展幼儿的创造性有特殊作用。结构玩具是一种由各种结构元件组成的素材玩具，与形象玩具不同，当它处于无结构状态时，只表现为素材，如一片雪花插片，一块积木，只有通过构造活动，雪花插片、积木等结构元件才会产生出千变万化的形象。结构玩具和结构活动方式的特点，使结构游戏具有丰富的表现力，为孩子们提供了创造想象的广阔天地。基于上述原因，我们选择在结构游戏中发展幼儿创造性的研究课题。
反观我园的结构游戏现状，存在着教师导演或放任，幼儿不感兴趣和重复建构的问题，没有充分发挥结构游戏对幼儿创造性发展的特殊作用。因此，我们试图通过构建适合本园、本地区的操作性强、实效性强的结构游戏指导模式，从而发展幼儿的创造性。
二、研究的方案
(一)研究的依据
1、脑科学研究表明，任何创造活动，都是左右脑密切配合，协同活动的结果，正是左右脑的这种协同作用的相互关系，才是创造力的真正生理物质基础。在结构活动时，幼儿用双手接插、拼搭、摆弄、操作，双手活动同时活跃了左右脑，使大脑两半球密切配合，协同活动，这是发展幼儿创造性的物质前提。
2、心理学研究认为，在人的头脑里有一些特殊的富有创造性区域，依靠想象的思维跟手的动作结合就能使这些区域活跃起来，幼儿在用结构材料构建一座房子时，他们脑子里要想各种的造型，手在大脑的指挥下，把材料按自己想象中的结构堆积起来，哪里放圆形、哪里放方形、多余的拆下来、缺的补上去，脑的思维和手的操作在不断传异，大脑的创造性区域受到激发，因此结构游戏能发展幼儿的创造性。
3、幼儿的创造性发展有其自身规律。据美国的乔安·亨德里克的幼儿创造性发展阶段说认为，幼儿创造性的自我表现的一个高峰时期发生在4-6岁之间，这个阶段与艾里克森划分的发展阶段是紧密相联的，他把这个阶段定义为首创对内疚阶段，反映了创造性活动有助于幼儿创造性行为的发展。安德鲁斯对幼儿创造性的研究结果表明，4岁儿童的得分最高。托兰斯等对儿童创造性进行测验，发现3－5岁是创造性倾向较高时期，5岁后呈下降趋势。为此，我们选择了中班4岁～5岁的幼儿作为研究的对象，进行为期一年的研究。
4、幼儿的创造性发展需要教师适宜指导。华师大潘洁教授的《创造性与教育——从幼儿创造性的研究谈幼儿教育改革》和锦州市教科所对4-6岁儿童创造性思维特征及培养的调查研究以及美国的查佩尔·希尔的《早期儿童教育——创造性学习活动》均表明，幼儿的创造性通过教育可以得到较快发展。创造性是一种最易受文化影响的一种能力，最能丰富和超越一般成就的能力，也是最易受压抑和受挫伤的能力，因此必须在结构游戏中采取有效措施，适宜指导，以保护幼儿稚嫩的创造萌芽，并发展他们的创造性。
(二)概念的界定
1、发展：不是单纯的变化，是指朝向比眼前更好、更正确、更美好的状态提高的运动，意味着价值向上的运动，这里主要包含两方面的意思，一方面是近期的发展，指每个幼儿在原有各不同水平上都有所进步与发展；另一方面则立足于幼儿一生的可持续发展，其核心是创造性的发展。
2、创造性：一般认为，它是制成新的有价值的东西或产生新思想的能力，即根据一定目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会和个人价值的产品的智力品质。这里主要指“回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，以加工成新的模式、新的思想或新的产品”。即把以前的经验重新组合，转变成新的事物。我们认为，创造性是每个人都在不同程度上拥有的品质，是各种思考、行动和创作东西的方式。
(三)结构游戏指导模式的框架