换种方式给孩子讲道理

在孩子的成长中，父母总少不了帮助孩子决定取舍的时候。
身边许多朋友做父母都很刻苦，他们钻研了一套又一套的育儿理念，深谙各家各派的教育理论，给孩子讲起道理来口若悬河。比如希望孩子好好读书，就讲“要是考不上大学就没有出路”；希望孩子对热门的东西感兴趣，就讲“现在是信息时代，学好计算机会很吃香的”；希望孩子节俭，就讲“挣钱犹如针挑土，花钱却似水长流”……可是，这样做的结果往往令大多数的父母苦恼不堪：“我把该讲的道理都给孩子讲了，可他就是不听!唉，我该怎么办呢?”
其实，帮助孩子决定取舍时，如果不是一味地讲道理，而是站在孩子的角度来表达父母的希望，就会看到一个满意的结果。
案例1：一支粉等，两瓶墨水，让儿子放弃了不良朋友
儿子5岁时，邻居家领回了寄养在农村叔叔家的儿子黑牛。黑牛和儿子同岁，自然就常在一起玩。可是，我发现黑牛身上有很多缺点，比如撒谎讨大人欢心，顺手牵羊拿走别人的东西，随便就拿别人家的食品塞进自己的嘴巴等等。更让人觉得不可理喻的是，黑牛的母亲却认为黑牛有很强的生存能力，大人几天不管他都不会饿着他。我不想让儿子和黑牛一起玩，但怎样才能让5岁小儿明白“近墨者黑，近朱者赤”的大道理呢?
我用了一种形象直观的游戏，使还不具备理性思维的儿子感受“大道理”。
具体的做法是：一天，我看见黑牛从我家离开时拿走了儿子的“袖珍c a r”。我急忙叫儿子看看他的“袖珍c a r”是不是全都装进玩具箱里了。儿子数来数去都差一个c a r，我假装帮着儿子在屋子的各个角落找，都没有找到。我沮丧地看着儿子。
儿子急得眼泪汪汪：“刚才我和黑牛还在一起玩赛车，每人5个，一共是1 0个。”再找找吧，我继续装着又把屋子的各个角落找了一遍，还是没有。这时，儿子的眼泪流了下来。我看着儿子流泪，仍然没有说出真相。
儿子哭着哭着，突然停了下来：“一定是黑牛偷偷拿走了。上次黑牛就悄悄地把小豪的‘酷乐猫’揣在裤兜里想拿走，被小豪的妈妈发现了，他才拿了出来。”
儿子说着开门就要去找黑牛讨还。我制止了儿子：“你没有亲眼见着黑牛拿你的c a r就去叫别人还，很不礼貌。假如黑牛没有拿，黑牛会很生气的，就不乐意和你玩了。”
接着，我叫儿子去给我拿来一支白粉笔，一瓶红墨水，一瓶黑墨水。然后，我叫儿子把粉笔的一端浸在红墨水里后立即拿出来，接着又把粉笔的另一端浸在黑墨水里后立即拿出来。
儿子好奇地照我说的做了。我叫儿子看看他手里的粉笔，一端变成了红色，一端变成了黑色――原来的白粉笔变成了一支黑红两色的粉笔。
我拿过儿子手里的粉笔，指着桌上的两瓶墨水，用和风细雨般的声音告诉儿子：“假如这支粉笔是你，红墨水是小豪，黑墨水是黑牛，你和小豪呆在一起，你就会染上红色；你和黑牛呆在一起，你就会染上黑色。”
接着，我给儿子讲起“孟母择邻而居”的故事。儿子听着听着就说：“妈妈，跟哪种人在一起，自己就会变成哪种人，对不对?”“真聪明!”我忙夸奖儿子说。“黑牛爱偷偷拿别人的东西，我不和他在一起玩了!”之后，儿子真的不找黑牛玩了。
这种让孩子尤其是儿童期的孩子感受大道理的方法，我认为比讲大道理更有成效。儿子上小学后，新交了很多朋友，他会跟我说起他的好友张三上课爱举手回答老师的问题，李四会把扔在路上的废电池捡到垃圾箱里。
这时，我就会想起“粉笔和墨水”的游戏，心里流淌着成功教育孩子的快乐！
案例2：在山谷骂人，让儿子远离粗话
7岁时，儿子上学了。一个月不到，我就发现儿子在家时“不慎”会说出脏话；去接儿子，同学会告诉我儿子骂人了，假如儿子在场我就微笑而过，似乎不当一回事。
一个周末，我和丈夫带儿子去爬东山，走在南东山和北东山的峡谷，儿子说：“妈妈，我想大声地喊一种话。”
我预感到儿子在父母面前大胆说出脏话的时机终于要到来了。我故意问：“什么话?想喊就喊吧!反正这里没有别人。这里喊话有回音，美妙极了。”孩子爸爸也很配合地在一旁鼓励儿子。
儿子扯开喉咙，喊出一串骂人的“经典”句子。孩子爸爸在一旁跟骂，听着听着，我也撤除了心理藩篱，一起骂了起来，直到喊得筋疲力尽。
“真是过瘾呀!小时候，我回家走累了，就会对着高山大喊‘哎――’，然后就不累了。”孩子爸爸客观地总结“喊话”的感受。“在这里骂人真好，不会被老师批评，也不会被班干部记名字。”儿子也倒出了他心里真实的想法。
于是我抓住时机实施“润物细无声”的教育：“这其实有点像放屁：在没有其他人的地方一个人放屁，很爽；假如在公共场所也如此放屁的话，会臭翻别人，让人反感的。”
儿子听了没有立即说话。过一会儿，儿子才若有所思地说：“对呀，想骂人时跑到无人的地方骂就行了。”“儿子，你说得对，在公共场所骂人就像没有受过教育的粗人一样!”
我这样对待儿子骂人的事，似乎是在纵容儿子的不良行为。事实恰恰相反，儿子在公共场所骂人的事从此得到了控制。直到现在，儿子已上四年级了，年年都被评为市里的优秀学生。儿子的老师评价儿子说：“真是一年比一年懂事了!”
说句心里话，我也曾担心会不会把儿子朝“做人表里不一”的路上推。但我转念一想，我们大人在发泄的时候，谁没有悄悄地放两个臭屁呢?我就释然了。我只不过是把儿子首先当“人”来尊重，然后才对其进行“该怎么做”和“不该怎么做”的取舍指点罢了!
案例3：以人度己，让儿子不再粗心大意
儿子上三年级时，作业里出现了少写一个数字，计算结果和等式里的数字不一样，或者熟悉的字多写一点少写一撇的情况，甚至有时把教科书落在家里――种种迹象表明儿子开始粗心了。
于是，我也开始粗心：儿子早餐的粉条里，我不是忘了加盐就是多放了很多胡椒粉；周末出去爬山时，我总是把准备好的点心落在家里，肚饿时却要到处找小卖部买东西；和儿子上街，我又故意不带上钱，等儿子选好心爱的东西，最后不得不忍痛放下。
这样数次，儿子开始有怨言了，其父就在一旁帮腔：“你最近怎么搞的，特粗心!”我故意轻描淡写地说：“粗心一两次有什么关系?”儿子一听可急了，气愤地列举我粗心的种种“恶果”。等儿子平静下来，我拿出儿子的作业，要他看看他的“粗心”。儿子一边看一边说：“我中计了，原来妈妈在施苦肉计!”
傍晚的餐桌上，我们和儿子继续聊着粗心的话题。我给儿子提起他学过的课文《我要的是葫芦》，说粗心并不可怕，只要及时纠正就会收到大大的“葫芦”，但是假如像课文中的那个人一样，邻居提醒他该给葫芦治蚜虫了，他却置之不理，最后是收不到葫芦的。儿子懂事地点点头。
从此，儿子的细心不仅从作业上反映了出来，而且在生活中，儿子居然会在一家人外出时主动检查水龙头是不是关好了，电源是不是都关了等等；乘车快下车时，儿子还会提醒我检查随身携带的物品等等……总之，儿子已养成了细心的好习惯！
贴心提示：与孩子讲道理的四项纪律
1．建议的态度
孩子不肯听家长的话，很多时候是因为家长在讲道理的时候没有扮演好自己的角色，往往过于刻板和严厉，无意中把自己置于孩子的对立面。如果我们在给孩子讲道理时，多些宽容的态度，以建议的方式与孩子协商，使孩子觉得家长并无强迫和限制自己的意思，从而消除戒备和抵制心理。
2．迂回的策略
迂回可以说是说理的一种必要策略。下面介绍几种常用的说理方法。
故事法。 3―4岁的孩子正处于爱听故事的年龄，何不投其所好?家长不妨自己也当一回童话作家、寓言大师，“编造”一个故事劝说孩子。这样既可以分散其注意力，避免僵持局面，又可以起到教育作用。还可以在孩子专心听故事和提问的同时，帮助他完成某件他原本不愿意做的事情(如吃饭、穿衣等)。
逆向法。故意顺着孩子的意愿去做某事并加以夸张，使其最终明白其中的害处。例如儿子在冬天洗完澡后，只穿一件内衣就在床上跳来跳去地玩耍，无论我怎么跟他讲不穿衣服会着凉，他都不听。我索性让他脱下内衣，不一会儿子冷得不行。我又给他出主意：“躲到被子里去学小袋鼠。”儿子赶紧乖乖地钻进被子，只留一个小脑袋在被子外面，说“很有意思”。
情景法。与孩子一起看儿童节目，可以让孩子指出电视节目中小朋友不正确的行为，表扬做得正确的小朋友。你会发现孩子的是非标准其实很分明，辨别好坏根本不成问题。如，我虽多次对儿子说，小朋友不讲卫生，病菌就会钻进肚子里与细胞打仗，人就会生病、发烧。可儿子始终不当回事，后来看到一部讲述人体免疫系统与感冒病毒对抗的科教片，忙叫儿子过来观看。看完片子后，儿子在积极主动洗脸洗手方面大有进步。
换位法。与孩子一起做游戏时，可以与之互换角色。如，我让儿子扮演医生为我打针，我则模拟他曾在医院里哭闹、手脚乱动以及向父母提出诸多要求的情景。结果儿子一会儿像爸爸一样严肃地批评我不能乱哭乱叫，手不可乱动，一会儿又十分温柔地问我要不要吃东西、喝水、听故事，表现得乖巧无比。
借用偶像法。儿童也有自己心目中的偶像，像《东方儿童》节目中的月亮姐姐和《比克曼世界》中的比克曼等，就是儿子心目中的偶像。如果托言“比克曼说如何如何”，儿子会更容易信服。
3．自尊心的激发
幼儿的自尊心和荣誉感很强。如果家长能细致地发掘孩子身上的优点并及时加以肯定，就会激发他们的荣誉感与自豪感，并使好的行为得以巩固和趋于自觉化。例如，儿子不知从何时起开始喜欢听自己小时候的故事，于是我虚构一些他小时候的优点，经常告诉儿子：“宝宝小时候可乖了，他最讲卫生，吃饭也很乖……”。儿子总是很自豪。这时再要求他照小时候那样去做，他往往很乐意。
4．言传与身教的结合
要使教育深入到孩子的心中，必须靠父母的实际行动和人格魅力去影响他。幼儿的模仿能力是极强的，家长的言谈举止、行为方式都对孩子起着举足轻重的示范作用。因此家长要想培养孩子良好的习惯首先要从加强自身的修养做起。