在美术活动中促进幼儿心理健康发展

        在美术活动中促进幼儿心理健康发展

美术活动作为幼儿非常喜爱的活动之一，应渗透心理健康的教育，把促进幼儿心理健康发展纳入教育目标。那么在美术活动中我们可以在哪些方面对幼儿进行心理健康教育，又如何渗透呢?

一、调动幼儿积极参与的热情，激发幼儿自信心

自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论是智力上还是体力上，或是处事能力上，都有着基石性的支持作用。一个缺乏自信的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性，而主动积极性对刺激人的各种感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用。一个有自信的人，比没有自信的人更容易成功，因为有自信的人会向着既定的目标勇往直前，而没有自信的人会担心、会焦虑、怕失败，到最后什么也干不成。中国的父母和老师，很有些“小气”，他们很不愿意在孩子有了哪怕是一点点进步的时候鼓励孩子，这不公平。这其中有中国古老的观念在作怪，也有害怕孩子骄傲的担心。这有待于成年人去改变自己的观念。如：在幼儿园中不乏这样的幼儿，在美术括动中表现笨拙，看到别人总是能画出漂亮的画，他就显得很自卑，就越不敢动手。一旦出现这种情况，教师可以及时调整自己的评价标准，只要他动手画了，就千方百计找出优点来在小朋友面前表扬他，激发他作画的积极性，“老师说我颜色涂得好”，“老师说我进步了”，“老师说我画得很棒”，渐渐地，这个以前在活动中总是沉默不语的孩子会越来越积极地参与作画的过程，并且越画越好，他的自信心也在不断增强。再如：对待内向、自尊心强的孩子更要小心呵护，千万不要说“你真笨，这么简单的东西都不会”之类的话。鼓励的形式多种多样，除言语鼓励外，教师一个赞许的颔首，一个信任的微笑，一个期待的眼神或是亲切的抚摸，都是鼓励，并且应让孩子感受到你的真诚。

二、抓住有效契机，培养幼儿活泼开朗的性格

现在的独生子女的家庭模式，关起门来朝天过的生活环境，使得很多孩子性格内向，不善于表达。有很多家长非常奇怪，自己的孩子为什么在画画的时候那么投入，一画好久也不嫌烦呢?其实，这是孩子兴趣所致和情绪宣泄的需要。教师可以利用这个特点，在每次美术

活动后，注意和孩子们交流他们的作品。孩子们对自己的作品往往津津乐道，会争先恐后地发言。如：妞妞是个很沉默的孩子，开始和她说话，十句大概能回答一句就不错了，但是她对美术活动很有兴趣，画的画很漂亮。于是老师每次都会在她作画的时候，找机会和她单独交流，适时地鼓励、启发她，引导她表达自己的想法，评价作品时也会叫她起来说说自己的作品。开始时，妞妞虽然有点忸怩，却又有些得意。现在，妞妞和周围的小朋友相处融洽，性格开朗多了。正是因为有了师生平等对话这样的途径，幼儿才有机会充分表达自己的意愿，心理得到了健康发展。

教师还可以提供充分的时间让幼儿交流、对话。因为幼儿对作品的想象力极其丰富，就像有些儿童画成人看来也许不算什么，可孩子们总有他自己的解释，那些不起眼的东西也许在孩子的眼中正是一个奇妙的世界。留出充足的时间让幼儿彼此欣赏、彼此交流，找到同伴作品中值得学习的地方，也为幼儿学习欣赏他人搭建了很好的平台。

三、让孩子的情绪得到宣泄，及时排解负性情绪

在美术活动中，有心的教师还可以发现孩子的负性情绪，或者影响孩子健康成长的不利因素，及时给予排解。例如：在一次让孩子画“我的爸爸”的美术活动中，多数孩子都画了自己的爸爸不是在看电视就是在玩电脑。于是，教师就专门召开了一次由爸爸参加的家长会，向爸爸们展示了孩子们的作品，通过作品中反映出的爸爸在孩子心目中的形象，生动地阐释了亲子关系对于孩子成长的重要性。爸爸们很受震动，表示以后要多和孩子一起游戏、交流，加强亲子关系。还有的孩子，作品中画的是一个扬起巴掌的爸爸，看来性急的家长经常用巴掌“教育”孩子。而这个调皮的孩子在爸爸面前就像老鼠见了猫，爸爸不在时却是一个谁也不怕的小“魔王”。通过孩子的作品，分析孩子平时的表现，教师积极与家长进行了沟通，提醒家长改正不当的教育行为，关注孩子因心理问题而造成的行为偏差，家园携手，共同促进孩子的健康成长。

编辑：cicy   


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