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    案例分析:游戏中耍赖之后

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    发表于 2018-11-20 19:27:05 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
            案例分析:游戏中耍赖之后
    案例
    这天的晨间活动是玩皮球和踩小车游戏,两块场地是相连的,不同的是前面是塑胶地,后面则是水泥地,中间的界限泾渭分明。为了安全起见,在活动之前,我和孩子们协商制订了如下规则:踩小车的不能闯进皮球区,玩皮球的不能把球扔进踩小车的地方,如果两次犯规,即取消游戏资格。
    我刚宣布活动开始,楠楠马上第一个冲向了自己喜欢的踩小车游戏区,双脚快速踏上小车,双手扶好小车把柄开心地踩了起来。转弯、向前、倒车,他轻车熟路,一边踩车还一边和小朋友打着招呼。
    也许是玩得太兴奋,楠楠将小车踩得飞快,不知不觉间就踩过了界限,冲进了玩皮球场地。“楠楠,请到踩小车的地方去玩,这样很危险的!”我提醒他。楠楠吐吐舌头踩着小车过去了。
    不一会儿,楠楠和乐乐你追我赶又越过界限“人侵”到了玩皮球的区域。“楠楠,请放下小车,你被取消了游戏资格。”我来到了楠楠面前,用不容置疑的语气说。
    “老师,让我再玩一会儿吧!”楠楠用乞求的眼光看着我说。这时有很多孩子围了过来看热闹。
    “对不起,楠楠,你早就知道游戏规则的,你已经两次犯规了,今天二定要取消游戏资格了。请把小车靠边放。”我镇定自若。
    “不,我就不,我要玩小车!”楠楠手拉着小车的把柄猛地滚到地上,撒泼耍赖起来。
    “楠楠,你怎么可以这样?你已经是中班孩子了,应该懂事了,怎么还这样耍赖?你快点站起来!”看到楠楠这个样子,我非常生气。
    “你不让我玩小车我就不起来!”楠楠边哭边叫,死死拉着小车不放。孩子们都捂着嘴巴笑起来。
    很快,所有的孩子都围了过来,一言不发地看着我和楠楠对峙着。
    面对来自众多孩子的目光,我强压心头的怒火,心想:如果这次让你得逞的话,下次你一定会破坏更多的规矩,其他孩子也会跟着学样,在游戏中用哭闹的形式耍赖。
    “好吧,既然你喜欢睡在地上就睡吧!老师没有强迫你,你想清楚了。其他小朋友都去玩自己的,不要管他。”我欲擒故纵。
    楠楠马上一骨碌从地上爬起来,把小车放好。我马上肯定他:“现在楠楠知错就改了。”
    表面上这场风波算是平息了,但我知道楠楠的心结不会就此打开。于是,我来到他的身边,拉着他的手,耐心地给他分析整个事件中他的所作所为,让他真正明白自己的错误。
    分析
    孩子对自己感兴趣的玩具往往百玩不厌,当楠楠因违反规则被取消了玩的资格后,他甚至可以用乞求老师、撒泼耍赖来试图达到继续玩的目的。这足以看出孩子对自己感兴趣的事物是何等看重,也可以看出孩子的自我中心意识是多么强烈!这个孩子在家里一定经常以哭闹、打滚等耍赖的方式要挟家人,以此达到自己的目的,而且成功率还是挺高的,这是从孩子的快速反应中得出的结论。孩子在众人面前一般都有自尊心、有羞耻感,不会把自己难堪的一面表现出来,但这个孩子却在全体小朋友面前出此“下策”,颜面尽失,与他在家屡屡得逞不无关系。但老师并未因孩子有耍赖的“高招”而选择退却和忍让,继续纵容孩子的任性,因为这样做,会让其他孩子觉得老师说话不算数,从而对老师失去信任,也可能引发更多孩子的“效仿”,随意破坏游戏规则。老师和家长不一样的做法让楠楠感到了无形的压力,不能从自己选择的耍赖方式中得到任何好处,他及时调整思路,放弃了“耍赖”的思维定势,接受了老师的惩罚。老师的及时肯定和耐心教育,又是对孩子的一次心灵洗礼,从而让孩子懂得了在规则面前要人人平等。
    启示
    1.规则制订不可少
    孩子都是喜欢游戏的,在游戏中免不了有冲突,也难免会犯错误。调皮捣蛋是男孩子的本性,更重要的是每个孩子都有感兴趣的活动,他们为了自己喜欢的玩具可以不达目的不罢休。所以,在活动之前和孩子制订规则是很重要的,也是保障孩子正常安全游戏的前提条件。
    2.说到一定要做到
    制订规则后最重要的是按照规则去做,否则就失去了规则的意义。孩子在活动中不以规则为标准,游戏活动将没有方向,也不会有自我约束。既然制订了规则就一定要严格执行。“言必行,行必果”,这是做人做事的最基本原则。我们的先哲孔夫子告诫我们:一个人要言行一致。只说不做是不讲信用,是缺乏高素质的表现。
    3.对事不对人
    事实上,每个孩子都想做懂事的孩子,但他们的自我约束能力还不强,难免会做错事情。教师在批评教育孩子的时候,应该尊重孩子的人格,对事不对人,不能因为孩子犯了一点小错误就否定孩子以前的努力,更不能搞大清算,把孩子以前所犯的错误揪出来,将孩子批评得一无是处。只要告诉孩子这件事情做得不好,错在什么地方,以后要注意改正,就足以让孩子认识自己的错误,达到教育的目的。
    4.不拖延批评的时机
    孩子犯了错误,教师应该尽快指出,才能真正起到督促作用。如果拖延时间,孩子对自己所犯错误已经印象不深,甚至根本就忘记了,这样的批评就收不到应有的效果。孩子的错误如果比较严重,采用冷处理是非常有必要的,但不能拖延太久,错失教育的最佳时机。
    5.改正之后要及时肯定
    每个孩子都渴望得到老师的赏识和肯定,孩子做错了事改正后,教师应及时肯定和表扬,让孩子明白只要改正错误老师同样会喜欢的。这样的肯定是最有效的教育,不仅能督促孩子改正错误,还可以帮助孩子建立自信。
    6.心理疏导很重要
    面对爱耍赖的孩子,除了想办法让孩子意识到“耍赖”是不好的,还一定要做好后续工作,即做好孩子的心理疏导。教师可以通过个别交流、集体讨论、讲故事、耐心开导等方式,有意识地告诉孩子一些基本的为人处事的道理,让孩子学会用合适的言行举止表达自己的意愿。
    编辑:cicy
      
      
              关键词:案例分析
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