幼儿园个案分析：给孩子关爱同伴的机会

         
      凡是有新入园的孩子插如我班，我总会组织全班幼儿集体欢迎他。我也会加倍关注他，细心呵护他，亲自告诉他水杯、毛巾放在哪儿，怎样去入厕、午睡等。这样，我自以为尽到了责任，使新来的幼儿消除了对新环境的陌生感，而全然不顾孩子们有什么感受，更忽视了幼儿的社会性发展。
     开展素质教育研究以来，随着教育观念的转变，我开始思考如何引导幼儿主动学习。我利用一切可能的机会为幼儿创设教育环境，促进他们的社会性发展。
     今天，在早餐后自由活动时，园长领来一名新转来的小朋友，叫冯兰婷。经过简单了解，我知道兰婷有一定的集体生活基础。当我把她领到活动室时，我班孩子们正在各活动区里玩得非常投入，我没有急于打扰他们来欢迎新朋友，而是一边领着兰婷看小朋友游戏，一边与其进行简单的对话。
     走到娃娃家时，兰婷告诉我她家也有娃娃厨具，是她妈妈买的。看得出她是很喜欢的。这时，赵珂看见我领个陌生小孩就问她是谁，我告诉她，冯兰婷是我们班新来的小朋友，若想和她玩可以认识一下。赵珂很大方地说：“你好，我叫赵珂，你来和我们一起玩把。”这时，许多正在玩的小朋友也都先后围过来，抢着和兰婷打招呼。冯兰婷看看这个，看看那个，不知说什么，只顾紧紧地拉着我的手。
     看到这个情形，我说：“兰婷，看看这些小伙伴多喜欢和你玩呀，你想玩什么，就可以和他们去玩。不会的地方，他们会告诉一的。有困难，他们能帮助你的。”
     同时，我又对大家说：“你们想一想，新来的小朋友不熟悉咱们班的环境，不知道你们的名字，也不知道怎样和你们一起活动，你们应该怎样帮助和关心新同伴，使她能和你快乐地游戏？”聪明爱说的王皓冉说：“冯兰婷，你喜欢玩娃娃家吗？今天你当客人来娃娃家做客吧。”说着，就拉着兰婷的手直奔娃娃家……入厕时，孩子们都争着告诉兰婷厕所在哪儿：“女孩在这边，那是男孩的厕所。”细心的张明玮说：“小便后，老师让用卫生纸擦屁股。
     记住，从前向后。”……担任值日生的赵宇博，还提醒她便后要洗手。就连平时不爱讲话的毛毛也来告诉我，新来的小朋友还没有水杯和毛巾呢。当我准备好水杯和毛巾后，还有的孩子告诉冯兰婷，记住自己的标志，不要用别人的，那样会生病的。
     在户外活动时，冯兰婷不小心摔了一跤，在她旁边的王浩、王晟名等一起上前去扶她，还围着她问疼不疼。王皓还鼓励她说：“你别哭，要勇敢，下次要小心。”王皓冉说：“你扶住这儿就不会摔了。”……孩子们稚嫩的小脸、关切的话语，使我感到无限欣慰。大班幼儿已经挡得关心、爱护、帮助同伴，会用一颗爱心去关心周围的人，这正是孩子们在集体
活动中社会化行为不断得以发展的表现。教师要孩子们创设条件，让孩子们有更多的交往时间，让他们在集体生活中去学习、去实践关爱他人，促进其社会性发展。
评析：
     这是一个平平常常的，但对我们又很有启示的事例。
     在日常生活中，蕴含着很多发展幼儿社会性的契机，但往往被人们忽略了，或由于成人的包办代替使教育时机白白浪费了。武老师意识到这一点，很好地抓住新小朋友入园这一时机，培养孩子关爱同伴的好品质。她改变了过去自己对新小朋友“加倍关注”、“事事细心呵护”的做法，而是把机会留给孩子们，为孩子们创设条件，让他们有更多的自主交往的时间，在交往中实践关爱他人。我们在孩子们的交往中可喜地看到了幼儿的能力、潜力，他们主动、热情、细致地关心、爱护和帮助着新朋友。
     只要我们有挖掘日常生活中教育契机的意识和能力，把发展的机会留给孩子们，每一位老师就能将社会性教育自然地融入一日生活之中。
编辑：stone
        关键词：幼儿园个案分析关爱新入园