教育叙事：三二一的故事

        三句话呈现一对母子
“我比他们都难管。”
大班开学第一天，一个小男孩被妈妈牵着站在门口，我赶快迎了出来，微笑着和家长打招呼，然后又蹲下身拉住孩子的手说：“衡衡你好，还记得我吗?我们见过面的!”谁知我的热情并没有得到母子俩的回应。妈妈漠然地对孩子说：“进去吧，听话。”而小男孩也早已挣脱我的手跑进了教室。我尴尬地站在那儿，一时不知所措。在一天的相处中，我屡次提示衡衡遵守班级规则，还要帮他解决与小朋友之间的冲突，更让我惊讶的是，他很不服气地对我说：“我们班有1 2个小朋友，我比他们都难管!”成人的负面评价已经深深地印在了孩子的心里，并且成了他为自己的行为进行开脱的理由。
“我家有根魔法棒。”
衡衡与小朋友之间总是冲突不断。一天，我带他来到睡眠室，耐下心来和他交谈，问他遇到问题为什么总是不能与小朋友协商解决，他的回答又一次使我惊呆：“我家有根魔法棒，我一犯错妈妈就用它教训我，我也能教训他们!”“那你都犯什么错了?”“……”孩子没有回答。我接着问：“爸爸呢?”“他不在家，不管我们!”听了孩子冷冰冰的话，我似乎看到了一个无助、暴躁的母亲和一个缺乏父爱的孩子之间简单而生硬的关系，也感受到了孩子对亲情的失落和内心隐藏的期盼。
“有事现在说不行吗?”
鉴于衡衡的种种表现，我决定进行一次家访，希望能对他的家庭教育情况有更多了解，能与家长有更深入的交流。根据以往的经验，家长面对教师的真诚态度往往都会欣然接受，可当我向衡衡妈妈提出时，却遭到了她的拒绝：“有什么事现在说不行吗?”一时间我有些愕然，无言以对。看来，衡衡妈妈与我们还是有明显的隔阂，还存在着不小的戒备和封闭心理。
这是一对与众不同的母子，也是一对需要理解的母子。在这个缺乏亲情与温暖的有点类似单亲的家庭里，各方面的压力使得这位倔强、要强的母亲将母子关系变得过于简单甚至粗暴，她试图通过对衡衡的控制来补偿内心的失落，保护自己的自尊，而衡衡也通过种种过激行为表示反抗，进行宣泄，并引起他人的关注。要想转变这对母子，看来需要我们更大的努力。
两段录像让妈妈重拾信心
每次早晚接送时间，我都试图与衡衡妈妈有更多的交流与沟通，但是衡衡妈妈却总是来去匆匆，像是在回避，有时我刚一张口，她马上就会警觉地问我：衡衡又犯什么错了?是不是又打人了?
又是一个清晨，衡衡妈妈意外地站在教室门口没有急于离开，脸色却很阴沉。“孩子最近怎么总是老师长，老师短的，为什么他喜欢你们，不喜欢我?!”面对衡衡妈妈劈头盖脸的问话，我虽然觉得不可思议，但还是安慰她说：“您先别急，这几天我正想找机会和您好好聊聊呢!”从妈妈的眼神中，我读出了疑问与不解，接着我们商定了下午的约谈。
约谈一开始我就开门见山地说：“虽然衡衡在刚刚入园时常常不遵守规则，还经常与小朋友发生冲突，对教师的劝导也只当作耳旁风。但衡衡仍然是个招人喜欢的孩子。我们来看一段录像吧。”说着我打开事先准备好的一段录像剪辑：我在给小朋友讲故事，衡衡坐在我的身边认真地听，不时地改变着姿势，我有时摸摸他的头请他坐好，有时直接将他伸出来的腿轻轻摆正，可他的眼睛始终看着我手中的图书；户外活动时，他忙前忙后地帮助老师准备用品，活动中看到同伴摔倒了立即跑过去一把把小朋友拉起来，随后又跑去捡丢掉的玩具，老师和全班小朋友一起为他鼓掌，他站在老师的身边看起来有些羞涩和骄傲；午饭后，老师在进行整理工作，衡衡快速地走进盥洗室，转眼间拿出笤帚和簸箕递到老师手中，“衡衡你真是个懂事的孩子，知道帮助老师做事!”面对老师的微笑与夸奖，他有些不自然，但掩饰不住内心的喜悦之情……
随着录像的播放，衡衡妈妈严肃的表情渐渐有所缓和。“您看衡衡其实是个精力充沛、热情助人的孩子，不是吗?这样的孩子能不招人喜爱吗?”“他就是那样，好管闲事，一点都闲不住。”听到我的夸赞，衡衡妈妈嘴上虽然不直接认同，但看得出她心里还是很高兴的。
“衡衡告诉我他比谁都难管，可我不这么认为，不信您看。”接着，我打开第二段录像剪辑：画面中的他在户外游戏时跑得太快摔破了腿，我边为他上药边说：“你跑起步来真像刘翔!如果能注意安全就更好了。”再跑起来时，他果然注意速度了。衡衡和小朋友又发生冲突了，但我并没有简单地批评他，而是和他坐下来聊天：“老师相信你想做个好孩子，告诉我刚才发生了什么事情，也许老师能帮你。你是班里的大哥哥，一定能把事情处理好!”他说明原因后，我给他提了几点建议，并鼓励他和小朋友自己商量解决问题。过了一会儿，两个孩子便和好如初了。
看到这儿，我又转过头问衡衡妈妈：“录像中的衡衡难管吗?”衡衡妈妈摇摇头。我又问：“您注意到我对衡衡说的话了吗?”“你一直在鼓励他。”我笑笑说：“对，鼓励和赞扬能帮助孩子形成积极的自我评价，树立自信心，并做出积极的表现。”衡衡妈妈若有所思地点了点头。
接下来，我们围绕孩子的问题聊了起来，衡衡妈妈也慢慢道出了她的苦衷与无奈。面对衡衡的顽皮和巨大的生活压力，她已失去了耐心，今天的两段录像和简单对话，不仅化解了一场误会，更重要的是使她感受到了教师对衡衡的宽容、理解、赏识与接纳，并且也促使衡衡妈妈认识否定的评价语言和粗暴的管教方式不仅达不到目的，而且还会适得其反。
在观看与交流中，在感悟与体会中，衡衡妈妈终于明白关爱与鼓励才是孩子最需要的，她的认识与观念在悄悄地发生着改变。她拘谨而戒备的状态逐渐放松，从她的眼神与话语中，我已经感到了她对教师的信任和对衡衡重新拾起的信心。
一声“谢谢”承载感激之情
以后的日子里，我还是尽可能利用一切机会与衡衡妈妈沟通，聊聊衡衡的表现并主动邀请她参加班里的活动，还给她推荐一些有针对性的家教书刊。渐渐地，衡衡妈妈也开始主动将孩子在家的表现告诉我们。在我的建议下，他们母子俩还在家玩起了“母子大比拼”游戏，他们互相记录优点，比赛看谁的优点多。渐渐地，“妈妈相信你一定能行!”  “妈妈爱你。”这样的话一多了起来，衡衡也能有意识地遵守规则，与小朋友友好相处了。小朋友也喜欢围着他一起研究变形金刚，听他讲脑筋急转弯，他的才华渐渐展露。
临毕业前，他们主动邀请我去家里做客，当我们聊到“魔法棒”时，衡衡妈妈不好意思地说：“早就扔进垃圾桶了!现在我们遇到问题时都会坐下来谈谈，我发现有时孩子看似荒唐的做法背后也有他独特的道理。”说着她又爱抚地看着衡衡问：“对吗?”衡衡笑眯眯地点点头。道别时，衡衡妈妈微笑着对我们说：“谢谢你们，老师!”
这一声“谢谢”融入了千言万语，这一声“谢谢”我们期待已久。是“爱”让我们将目光聚焦，是“理解”帮助我们真诚沟通，是“接纳与欣赏”使我们相互信任。用心付出、用爱滋润、用行动感化的“三二一”的故事，将永远存在我们的记忆中!
编辑：cicy   
  
  
  
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