农村家园互动新举措

        几年前，我从市区幼儿园调入一所农村幼儿园。在新生家长会上，为调动家长与老师共同教育孩子的积极性，我引用了专家隽永精辟的一段话：“家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。”出乎意料的，话一出口便引起台下众多家长一阵骚动。我不明所以，心中甚是困惑。会后，坐在家长中间的同事都很无奈地告诉我，当家长听了我的话后，随即议论纷纷：“既然是这样，我们还把孩子送到幼儿园来干吗?还要你们老师干吗?”尽管同事们都劝慰我：“农村家长就这样，你别介意!”然而我还是不由自主地陷入了失望、忧虑的境地之中。农村家长如此淡薄的家教意识令我始料未及，对今后如何开展家长工作也是一筹莫展。
翻开全园幼儿总名册，统计家长学历，我才发现全园一千多名幼儿家长中，大专以上学历只占5．7％，绝大部分是初中、高中学历，还有一部分家长竟然是小学毕业，并且全园38.6％幼儿是外来民工子弟。这样的结果令我失望的内心又增添了一份沉重，对家长工作前景很不乐观，消极之情溢于言表。然而，每天在园门口看着一个个活泼可爱的孩子似小天使般飞进幼儿园时，作为幼教工作者的强烈责任感陡然升起。为此，我们组织全园教职工就如何做好家长工作，展开了深入的学习、探讨，并且达成共识：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”几年的实践，我们探索出一套符合本园实际的家园互动新模式，愿与在农村幼儿园工作的同行一起共勉。
创设环境，以情感人
1．营造参与式物质环境，激发参与兴趣。
班级环境是幼儿教育环境最重要的有机组成部分，科学合理、丰富多彩的环境是确保幼儿身心健康发展的有效途径之一。我们利用园门口的宣传栏、每班的家长园地向家长宣传环境的重要性，发动家长配合幼儿园教育，根据不同的主题活动要求提醒幼儿从家中带物品来园，和班级老师、孩子们一起布置“一地三角”(种植园地、自然角、饲养角、区角)；并在家长园地新开辟“请关注”、“感谢家长”等联系栏目。在这些栏目中，对凡能配合教育的家长一一进行感谢、表扬。通过广泛的宣传发动，家长参与活动的积极性逐步提高，角色定位由被动转为主动，热情地让幼儿从家中带来了各种各样的物品参与幼儿园的环境创设。在家长参与下的环境创设更显生动丰满：种植园地品种多样，既有季节特点，又有常备品种；自然角里种子、水果、花卉等一应俱全。参与式环境，不但激发了家长对教育孩子的兴趣，也提高了家长对幼儿园教育的认识。
2．创设人文化精神环境，建立友好关系。
无论是晨间接待还是下午家长来园接孩子回家时，老师展现在家长面前的永远是真诚的微笑、亲切的言语。我们努力营造温馨、平等、和谐的精神环境，让家长对老师产生信赖感。老师们耐心倾听家长的心声，做家长的知心朋友。家庭普访时，不管孩子的发展良好还是缓慢、表现突出还是不佳，老师首先尽可能地挖掘孩子的长处，肯定孩子的新进步，最后婉转地提出下一阶段孩子应该努力的方向。这样，既使家长了解到孩子近期具体表现，也能欣然接受孩子自身的缺点和不足。老师们真切感受到，与家长建立平等、友好的关系后，开展家长工作时更觉轻松愉快、得心应手。
讲究方法，循序渐进
1．家长学校多样化。
家长的教育理念、教育方法对孩子有着潜移默化的影响。根据不同年龄段幼儿发展特点，我们按年龄阶段成立了家长学校，把引导家长树立科学教育理念作为家庭教育的重要内容，以家长学校为依托，全面提高家长群体素质。家长学校做到“六有”：有组织机构、有教师队伍、有固定教育、有系统计划、有活动计划、有考勤制度。活动时，改变以前讲课教师一言堂的状况，与家长平等对话，注重交流互动，增强研讨氛围。每学期邀请教育专家来园给家长作报告，令家长与教育权威零距离接触，让家长更贴近科学的家庭教育。每班还精心制作了富有特色的班级网页，让家长从网络上随时了解孩子在园学习动态、近期表现，有的放矢地进行教育。多种形式家长学校活动的开展，行之有效地普及了家长的家教知识，促进了家园合作教育。
2．开放活动定期化。
我园的开放活动形式主要有“三个一”
每月举行一次开放日活动，让家长定期、直接地了解到孩子在幼儿园的学习生活情况。
每学期举行一次开放周活动，在一周内，家长可以根据自己的需要，随时来园观看活动，了解孩子在一周内连续性表现。
每个孩子都有至少一次的在公众面前表现自己的机会。第一学期元旦和第二学期六一国际儿童节，分别开展全园性游艺活动和才艺展示活动，要求人人上场参与活动。
每次开放活动教师精心设计活动内容，活动后虚心听取家长建议和意见，不断改进工作方法。定期化的开放活动，方便家长了解幼儿在园情况，更有时间和精力安排、参与到家园共育工作中来。
点面结合，事半功倍
1．树立典型，以点带面。
有目的地邀请个别能力强的家长来园上课，为其他家长作出示范，树立榜样，消除顾虑，增强信心。比如，我园附近有一个葡萄种植园，我们邀请了在葡萄种植园工作的家长来园为孩子们上课，其他家长听课。在《家乡的特产――葡萄》这个活动中，家长津津乐道地给孩子们讲述葡萄的生长过程，孩子们兴致勃勃地参与活动。生动具体的活动形式大大鼓舞了广大家长教育孩子的信心。课后，家长们深有感触地说：“原来教育孩子并不是很难的事情，只要有心，我们也可以像老师一样循循善诱。”
2．畅所欲言，注重过程。
我们除了要求教师每月填写好家园联系册外，也要求家长认真填写孩子在家表现，对教师提出的要求、建议及时作出反馈。另外，在每班的家长园地中，新开辟家长参与栏目。一方面选取教子有方的成功家长总结、交流经验，另一方面鼓励家长积极参与探讨活动，把所想、所思、所得真实地记录下来，张贴上栏，形成各抒已见、积极向上的浓郁研讨氛围。不断的探讨与实践，使家长从急功近利式地注重孩子学习结果转变到注重孩子学习过程中来，也使家长从一开始漠视家教转变到主动投入教育孩子的过程中来，切实转变了家长的教育观念，增强了家长的家教意识。
总之，新型的家园互动模式卓有成效地促进了家园合作教育。近年来，我园的保教质量稳步上升，这与家长的主动参与密不可分。我们相信，今后工作中，在幼儿园与家长共同努力下，更趋合理化、科学化的互动模式，定将促进每个孩子富有个性地发展。
编辑：cicy  
  
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