乡土化运动活动促进幼儿健康发展

         

《上海市学前教育课程指南》中指出：“幼儿园要因地制宜地创设各种有趣的运动环境，开展形式多样、富有野趣的活动，吸引幼儿主动参与，让幼儿体验运动的快乐。”我园根据这一精神，积极开展乡土化运动活动的实践和研究，有效地促进了幼儿运动兴趣和运动能力的提高，促进了幼儿的健康发展，提高了教师实施课程的能力，同时也提高了幼儿园的办园质量。下面就幼儿园获得的一些经验，供大家分享。

一、利用农村自然资源，丰富幼儿运动的材料

我园是一所农村幼儿园，由于乡镇教育经费投入有限，如果要添置大量的玩教具，会有一定的困难，为此我园以幼儿的运动活动为切入点，提出了“发挥农村优势，开发利用户外体育活动器具”的研究，目的是能更有效地利用各种教育资源促使活动更贴近幼儿的生活，并能解决幼儿园的经费、办园条件以及人员不足等问题，更能促进幼儿的健康发展。如利用竹子、稻草、布料以及一些废旧物等，通过教师的开发制作将这些材料变为一系列幼儿喜欢的体育活动器具。每种器具都有其不同的用途：用竹子制作的马头竿训练幼儿骑、跨、跳、跑等动作；竹梯则能训练幼儿钻、爬、走、跳、抬的技能；用稻草制作的草筒发展幼儿平衡、抛接、跳、跨、滚的能力；稻草人则能用于幼儿进行射击、投掷的动作训练；用各类果核串成的玩具可以让幼儿练习抛、踢、投的动作；还有用废旧的包装袋制作的篾竹球，能让幼儿进行抛接、滚、平衡等动作训练；用丝瓜筋制作的“尾巴”，幼儿可以练习躲闪、快跑的能力。教师通过亲自设计、互相展示、不断汇总，极大地提高了自己的制作设计能力，至今我园教师已制作了七十多类两千多件幼儿户外体育活动器具，为幼儿的户外活动提供了丰富的活动器具。同时，教师根据自制活动器具，设计了一系列“一物多玩”的游戏，充分挖掘了自制器具的利用价值，从而促进了幼儿身体的健康发展。

运动活动乡土化能让幼儿走进自然，接触到社会现实生活。因此，我园利用农村现有的自然资源，使幼儿充分接触大自然本色，拓展幼儿的活动空间，让幼儿在尝试新奇的、富有挑战性和野趣的体育活动过程中，体验身体运动的乐趣。如带领幼儿到竹园里爬竹竿；与幼儿在海边玩沙、玩水；带幼儿爬土坡、翻草堆、跨垄沟、摘橘子、扛南瓜等，幼儿对此兴趣盎然，这不仅锻炼了幼儿的身体，也从小培养了幼儿热爱大自然的情感，幼儿的合作能力也不断增强。大自然是幼儿探索与发现的最佳课堂，他们在自然界中直接观察，亲眼看、亲耳听、亲身经历，从而积累丰富的运动经验。所以，组织幼儿到大自然中去参与富有野趣的运动活动更有利于促进幼儿的身心发展，幼儿在与自然的接触中能体验运动所带来的极大乐趣。

二、创设运动环境，提高幼儿运动的兴趣

1．让幼儿在情境性的运动环境中体验运动的乐趣

环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。如我园教师在运动活动“庆丰收”中投放了用麻袋制作的大小不一的粮袋，用稻草编成的“粮仓”，再加上丰富的粮食资源(有南瓜、地瓜、芋艿、袋装米等)，为幼儿创设了一个丰收的环境。在活动中，幼儿通过扛、拖、搬、抬、拎等动作，把粮食运到了“粮仓”。幼儿一次次地探索与尝试运粮食活动，并记录下自己与同伴合作搬运的不同方法，他们在与材料的互动中始终保持着较高的兴趣，从而达到运动活动的实施目标。

2．让幼儿在轻松的运动环境中体验运动的快乐

对于幼儿的运动活动，我们不仅重视幼儿物质环境的创设，而且注重幼儿运动心理环境的营造，让幼儿在运动活动中有愉快的运动心理，使幼儿乐意与各种材料互动，探索各种不同的玩法。在幼儿运动时，教师以饱满的热情、积极的情感感染幼儿，鼓励幼儿愉快地参与活动，不妄加责怪、不横加干扰，主动改变自己在活动中的角色，做幼儿活动的伙伴，让幼儿充分体验运动的快乐。

三、引用民间体育游戏，拓展幼儿运动的内容

1．将民间童谣游戏引入幼儿的运动活动

民间童谣游戏内容丰富、形式多样，能促进幼儿综合能力的发展，与幼儿身心发展的目标十分吻合。如“跳绳”“跳橡皮筋”“跳格子”等游戏，都可以发展跑、跳、投等动作，可增强幼儿各器官的生理机能。又如，奔跑可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育：“抽七打八”“踩高跷”等游戏，则能训练幼儿的平衡能力；“抓包”“弹球”“跳格子”“背月亮”等活动能发展幼儿手部的小肌肉群和手眼配合协调。这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于幼儿内脏和神经系统的发育。

我们在实践中发现，若让幼儿机械地反复练习走、跑、跳、钻等基本动作，往往不能引起幼儿的兴趣，调动其积极性。而民间童谣游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动具体，形式也非常活泼轻松，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，使活动收到良好的效果。民间童谣游戏还具有很强的随机性，不论何时，只要幼儿想玩游戏，就可以在走廊、活动室的一角、操场或家里开展活动，从而保证幼儿有足够的运动时间。由于民间游戏简单、易操作，幼儿的各方面能力都可融会贯通于其中。

在开展民间体育游戏时，有些游戏是没有童谣的，如“跳房子”“斗鸡”等，我们便尝试与幼儿实际生活相结合，发挥教师和幼儿的聪明才智，根据游戏创编出童谣，然后让幼儿边游戏边唱童谣，乐在其中。

2．将“舞龙”纳入幼儿的运动活动

“舞龙”活动是中华民族文化传统的一部分，为广大人民所喜爱。我园地处金山区山阳镇，其文化底蕴深厚，人文资源丰富，为“中国民间艺术之乡”。良好的乡土文化积淀为我园幼儿“舞龙”活动的开展提供了丰富的资源。幼儿按意愿可自由选择不同的龙，如一人龙、二人龙、三人龙和四人龙等，对于需要多人一起舞的龙，我们安排幼儿分别负责龙头、龙身与龙尾，并要求负责舞龙身与龙尾的幼儿要随着龙头舞动的方向一起舞动，这不仅锻炼了幼儿的手臂力量，更促进了幼儿的身体协调性、灵敏性及与同伴的合作、协调能力的发展。

我们的“龙”还是用不同的材料制作的，有稻草龙、盒子龙、布龙、塑料纸龙等，制作的过程邀请幼儿共同参与。由于要舞的龙是由幼儿亲手制作而成，幼儿对龙也有了深厚的感情，这促使他们在舞龙的过程中能充分想象龙舞动时的样子，完全投入到舞龙游戏的情境中去。由简单的跑、走到一个跟着一个协调地首尾舞动、蹲着舞、躺着舞、跑着舞，不同的舞龙姿势锻炼了幼儿的手部、腿部及腰部力量，从而达到增强幼儿体质的目的。不仅如此，我们还积极开发幼儿与龙互动的游戏，如幼儿可在举起的龙下练习钻的动作，可在躺着的龙旁练习跳、跨等动作。这些游戏激发了幼儿的运动兴趣，幼儿不断地积累着舞龙的经验，从最初的一个人玩耍到之后的两三人合作，再到幼儿能熟练地进行九节龙的舞龙表演。“舞龙”活动不仅锻炼了幼儿的体质，在教育目标和教育资源得到有效整合的同时，拓展了幼儿园运动的内容和形式。我园幼儿的“舞龙”活动曾在“上海市教育博览会”的会场演出，受到与会者的高度评价并多次在各个层面的演出比赛中获奖。

我园的乡土化运动活动还在不断地研究、探索和深化中，我们将以《上海市学前教育课程指南》为依据，新课程《运动》教材为主体，积极进行乡土化园本教材的实践和运用，积极鼓励、激发和满足不同年龄阶段幼儿运动的兴趣与需要，努力促进幼儿的全面发展。

编辑：cicy   


  
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        关键词：乡土化运动幼儿健康发展