在《幼儿思维游戏课程》中培养中班幼儿良好学习的习惯

习惯是人生最大的指导，一个良好的学习习惯尤为重要。著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了一辈子吃它的亏，想改也不容易。”叶圣陶先生还说过：“什么是教育，说简单一点，教育就是培养习惯。”儿童期是养成良好习惯的关键时期，也是最佳时期。然而对幼儿进行良好学习习惯培养并非是一朝一夕就能达成的简单事情，需要根据幼儿年龄特点，学习特点以兴趣为出发点，幼儿思维游戏课程的特点是：游戏性、操作性、孩子比较有兴趣，符合幼儿年龄特点，可让我们尝试通过思维游戏，使幼儿的学习习惯有一个良好的养成。
[B]良好的学习习惯包括哪些方面呢？[/B]
1.从小培养幼儿的学习兴趣，幼儿喜好问、好动、好模仿，喜欢听成人讲故事，鼓励幼儿刨根问底的积极性。幼儿的兴趣越大，求知欲也越强。
2.习惯养成要从小抓。有位心里学家说过：“幼儿在年龄小时习惯既容建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于改正，如教师要求幼儿在规定的时间内完成学习活动。
3.循环渐进，逐步发展，良好的学习习惯是一个有简单到复杂的逐渐形成的过程。如：在一日活动中密切注意幼儿有不好的学习习惯要及时指出和纠正。
4.严格要求、密切配合良好习惯的养成，必须依靠幼儿多次反复的实践，并且对幼儿来说应主要放在学习活动中进行，教师要有目的的细心指导反复训练并和家长配合一致。
5. 树立榜样启发自觉。幼儿的学习习惯是家长教师的要求或模仿他人情况下形成的，例如：在班上多表扬上课认真听讲做事专注遵守纪律的小朋友，使其他幼儿自觉模仿。教师不仅及时给于表扬还要在班上营造良好的议话氛围，同时家长和教师也要注重自己的言行做好幼儿的表率，鼓励肯定有进步的幼儿使幼儿对自己有信心。
6. 整体发展互相促进。除了学习习惯还要养成良好的生活习惯、卫生习惯、劳动习惯。有句谚语说：“行动养成习惯、习惯形成性格、性格决定命运，说的就是培养好习惯。
东方之星《幼儿思维游戏课程》是一种以幼儿个体操作性、游戏性为主要方式的课程，实践证明孩子借助对事物的操作，尝试解决问题，在动手操作的过程中，认知冲突不断发生，就促使幼儿不断的调整自己已有的知识并不断的获得新的知识。在这个过程中思维得到了发展，在教学中幼儿表现出极高的兴趣。
结合东方之星《思维游戏课程》谈谈我们班幼儿学习习惯的培养。
(一)[B]尊重幼儿的学习特点，促进幼儿学习习惯的培养[/B]。
幼儿的认知活动会受到兴趣和需求的直接关系，他们会以极大的热情积极主动去探索和认识他们感兴趣感到好奇和有需求的事物。例如中班下学期第一盒游戏《送礼物》通过了解故事情节分别给兔妈妈、兔爸爸、兔宝宝过生日，让幼儿认识事物的名称、用途、特征，让孩子们独立探索，认识事物和事物间的共同点，灵活进行分类，最后表达出自己的想法。如第三盒游戏《小精灵到小镇》用故事游戏带领幼儿们参观小镇来激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿积极主动的去探索和认识建筑物还有外形、名称、用途等，用各种游戏来激发幼儿的兴趣和要求。学习东方之星思维游戏最大的特点就是游戏性和操作性，幼儿们根据老师提出的不同要求进行边听边动手操作、边动脑筋边回答，在玩的过程中丰富幼儿的知识。
[B]（二）从细微入手培养幼儿良好的学习习惯。[/B]
1.一点一滴，从细微处培养幼儿良好的习惯，有目的有计划的增强幼儿学习意识，让幼儿在自主学习的过程中养成良好的学习习惯，但不能只讲要求，而应结合教学实际细心指导反复训练。如第4盒游戏《动物乐园》讲的是行为认知，它是培养幼儿观察从细微入手，观察图片上的内容，理解人物的感受、想法、情绪、情感、意图以及表情和动作等理解推测故事情节，人物的对话和心理活动填补故事空缺。幼儿对细微的小事发现和理解，使幼儿养成良好的行为观察认知习惯。[B][/B]
2.好习惯从第一次开始，在习惯培养当中要特别注意第一次。有句话说：‘一生二，二升三，三生万物，一切都是从一开始的。刚接触思维游戏课程时，我发现孩子们的注意力很容易被形形色色的游戏材料所分散，经常忙于摆弄，不注意听老师的的要求指令相邻的两个小朋友还常常因为卡片放混而发生不愉快，老师也会因此手忙脚乱，影响活动效果。为了减少不必要的麻烦，将这种不良的现象及时得到纠正，我制定了一系列的活动准备规则，并用于每次游戏活动中，建立了良好的活动准备习惯。如：要求小朋友取出游戏盒时引导幼儿说：“取出宝贝盒、看到一双亮眼睛、摸摸小耳朵、张开小嘴巴、取出小宝贝请放右边（前边）。”这样孩子们就可以在富有童趣的话语引领下按指令有规则有顺序的进行游戏准备，有效的使活动得到了顺利的进行。[B][/B]
3.幼儿思维训练游戏课程中最基本的一个智力因素就是认知。幼儿通过感知发现认知，再发现和再认识事物。如：让幼儿通过观察图上的内容理解人物的表情和动作让幼儿可以根据理解推测故事情节，人物的对话与心理活动完成填补故事的空缺，讲述故事和角色扮演的游戏活动。在这过程中幼儿的观察操作的方式语言表达的能力都已充分的让幼儿表现出来。[B][/B]
（[B]三）树立榜样培养自觉学习习惯[/B]
在思维游戏中，孩子和教师都会用到许多的游戏材料，数十张的游戏卡片，游戏手册，大操作卡，游戏盒，储物袋等。老师在要求孩子将游戏材料的有条有理规规矩矩的同时，自己也要将大教具放置的整整齐齐，取放自如，老师的行为对孩子来说是一种范例，会产生最直接最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。例如：我们班杜卓熠，杨博涛等小朋友变化特别大，在班级集体活动中他们会积极主动的举手发言，不再有小朋友之间的纠纷。通过学习幼儿思维游戏，班里的幼儿们越来越开朗了，大方了，对许多事情都有了好奇心和求知欲，学习的兴趣也越来越浓厚了。逐渐的养成了幼儿良好的学习习惯。[B][/B]
[B]（四）要求一致 家园合作[/B]
习惯的“惯”字有一以贯之的意思，就是说要求和标准不能走样。培养幼儿形成良好的学习习惯特别需要家长的教育上的配合。东方之星《游戏思维课程》中特别设计了亲子游戏内容，这使家长和幼儿走的更近。每当孩子们将幼儿园玩过的游戏材料带回家中和父母共同玩游戏时 不但能反映出他们的学习掌握知识的情况，还能再现他们在上课中是否专心听讲，是否积极动脑的情况。为了让家长更好的了解配合共促幼儿发展，我们定期对家长进行活动开放课。通过家长对活动的参与和与教师的交流家长除了可以及时了解单元游戏中对幼儿发展的目标之外，还可以看到孩子们在幼儿园学习时的习惯及教师在活动中对孩子的引导和要求，更多的体会到了良好的学习习惯对孩子的发展起的重要性。如：我们班李仕铮小朋友是出了名的好动幼儿，在上课期间不注意听讲，但是他对思维游戏课程特别感兴趣，每次都能按老师要求认真操作，经过一段时间的学习，仕铮在各个方面有了明显进步，在最后一次的思维家长观摩课后，仕铮的爸爸妈妈笑着对老师说：“思维游戏课程深深的吸引了他，在课上他能坐住了，能专心上课，还能跟随老师一起摆弄材料了，注意力也集中了，手脚也不乱动了，孩子的学习愿望提高了感谢老师。”听了家长的讲述，我非常的高兴，不只这一位家长还有好多家长说通过了思维游戏，孩子们动作比以前提高了，爱动脑筋了变得勇敢了能积极回答问题了，也有效的提高了家庭教育的素质，达到了幼儿共同学习进步的目标。
学习习惯养成要持之以恒，反复强化训练，才能养成“冰冻三尺，非一日之寒”坚持不懈是取得成效的有力保证。做任何事情都要有恒心，不能半途而废，这也是意志的培养。
的确，“学而不思则惘，思而不学则殆。”东方之星《思维游戏课程》的培养目标就是“学会学习，学会思考，学会创造。”就让孩子们在他们喜爱的思维活动中养成良好的学习习惯吧！  
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