走进彩色世界

        最近有不少妈妈问我几乎同样的问题：“我的孩子对色彩好像没有感觉，他总是喜欢黑色”，“他不喜欢黄色、红色，只喜欢灰色”，或者“她就爱绿色，不管画什么，总是先用绿色”。总之，这些孩子喜欢用单一的颜色，或者少数几种色彩。这种现象大多出现在3～5岁的幼儿。是他们真的对色彩没感觉吗?不，是很有感觉，而且有很健康的感觉。当我们面对色彩时，第一个灵敏的反应是你的眼睛是否舒适，这首先是由视觉开始的选择过程。孩子的灵敏程度不知是成人的多少倍，孩子的眼睛又不知比我们娇嫩多少倍。当他们喜欢某种颜色时，首先就是视觉的愉悦，这是他的视觉选择，并没有更深层的内容。许多孩子并不像我们想像的那样喜欢特别鲜艳强烈的色彩，而是选择比较宁静柔和的颜色。他的眼睛长时间看这个颜色时，没有不舒服的感觉，相比之下，那些浓烈的色彩会刺激他的视觉神经，让他兴奋一时，接下来的就是视觉疲劳。所以，许多一画画就能坐住、绘画时间较长的孩子喜欢柔和安静的颜色，甚至是蓝色、黑色等深色。涂鸦期(1．5～3岁左右)这个阶段的幼儿往往只使用一种颜色进行绘画，因为这时他的主要乐趣在于感受涂鸦的动作及其运动轨迹所带来的变化，或是表达一些自己的想法，而不在于感受色彩的变化与丰富性。即使提供给他多种颜色，他也往往只选择一种。当然，有的幼儿有时也表现出对色彩探索的兴趣，比如把每种颜色都轮流用一用，或是把几种颜色混合在一起使用等，但这不是这一阶段幼儿在使用颜色方面的主要特征。基于幼儿在这一阶段的用色特点，一般来讲可以只给他提供一种颜色，并且这种颜色最好是与画纸颜色对比较明显的。因为这个阶段的孩子，视敏度还较弱，提供对比较明显的颜色，更能让他获得视觉上的享受。比如用黑色往白纸上画、白色往黑纸上画，或红、蓝、绿等往白纸上画都可以，如图1。也有一些孩子对强烈的色彩所带来的视觉兴奋感兴趣，会喜欢橙、黄、红、白等最亮色。但让他们对自己的作品深入画下去时，往往就会用一些深色把这些亮色给覆盖住。或者就是很快画完，再也不想画了，这实际上是鲜艳的色彩在刺激着他的视觉，时间一长，就不舒服了。所以有的家长说：孩子每次画画都特别快，1个多小时的课，15分钟就跑出来了。这时，成人应该引导孩子，协助他找到既好看又让眼睛舒服的色彩，孩子一定会继续画下去的。那么，日常生活中我们应该怎样引导孩子进入色彩的世界呢?孩子在探索、使用色彩的过程中，会表现出一定的年龄与阶段特点，这些特点具体表现在幼儿绘画发展的各个阶段上。由于在学前阶段，孩子的绘画发展会经历涂鸦期、象征期与形象期，所以我结合这三个发展阶段，为家长介绍幼儿所表现出的对色彩探索的特点，以及成人应如何认识与把握。另外，让幼儿只用一种颜色涂鸦，能使他对同一种颜色有更多的体验。特别是在画水粉等颜料画时，能使他对同一色的干、稀、浓、淡等变化有更深的感受与探索。这对培养幼儿的视觉敏感度、观察力的细微度等，都是很有益处的。在幼儿使用一种颜色探索的基础上，成人可以再提供给他白色或黑色，以让他感受色彩明度的变化。因为白色和黑色可以改变色彩的明度，比如红色加白色，会使红色变得更亮，加黑色则会变得更暗，如图2。象征期(3～4岁左右)这一时期有的幼儿开始出现对颜色的偏好，比如有的喜欢粉色(多为女孩)，有的喜欢蓝色(多为男孩)等。这样的幼儿很多时候只选用一种他们喜欢的颜色来表现各种事物，而不是“随类附彩”，即不是使用物体原本的颜色来画，这是一种很正常的现象。因为这种被偏爱的颜色，更能给幼儿带来视觉及心理上的享受与喜悦。所以成人不用阻止孩子只用一种颜色进行绘画的行为。当然，成人可以提醒孩子尝试使用其他颜色，但最终决定权要交给孩子。另外，孩子对于自己偏爱的颜色，也可能会经常改变，比如某段时间偏爱绿色，过段时间，又偏爱蓝色，再过段时间，又可能偏爱黑色了。当幼儿改变所偏爱的颜色时，往往是他对这种颜色的感受已经获得了足够的探索与满足，才又继续去感受与探索另一种颜色。所以当幼儿表现出对黑色的偏爱时，并不代表他的心理或情感发展出现了问题．而只是他的一种探索与感受行为。并且黑色能给人一种相对沉稳的感觉，更有利于幼儿的深入刻画。通过实践观察，孩子们(特别是男孩子)都非常喜爱使用黑色。在象征期，很多幼儿不仅对某种颜色产生偏好，并且喜欢探索色彩。比如在画水粉画时，幼儿会把老师提供的几种颜色不断地反复混合、涂抹，以感受色彩的丰富变化，如图3，并且会经常在画纸的同一处进行反复涂抹。因为在同一处涂抹，更有利于幼儿感受到连续性、专注性，并且色彩变化效果也更丰富。这些色彩探索的过程，能促进幼儿发现色彩之间的相互关系，进而逐步掌握色彩的构成和变化规律，并开始感受色彩搭配的协调与对比，从而初步架构他们的色彩审美。基于这一阶段的幼儿比较喜欢探索色彩间的关系，成人可以提供三原色中的任意两种(如蓝和黄、红和黄、红和蓝)，让幼儿感受第一间色(绿、橙、紫)与三原色之间的关系，如图4。形象期(4～9岁左右)幼儿能更清晰地认识与掌握颜色与事物之间的关系。他们很多时候喜欢用多种颜色进行绘画，“随类附彩”的愿望较强。但是如果幼儿只想用一种颜色来画也可以，因为这时他的绘画意图重在充分表达自己的所感所想，而不是颜色的运用。虽然幼儿在这一阶段有“随类附彩”的能力，但很多时候还是会凭主观印象与兴趣用色，比如用蓝色来画太阳或用红色来画小草等。有时幼儿还会出现用白色在白纸上作画，或用红色在红纸上作画等情况，比如用白色在白纸上画白云。出现这种情况，往往是幼儿在表达自己所知道的事实，而不是考虑表现的效果，虽然这种表现效果和表达想法是矛盾的，但这种矛盾，最好让幼儿自己去发现。成人尽量不要提醒他、教导他，以免剥夺他自主性学习与发现的权力。等幼儿进入写实期，就会更好地根据客观事实用色了。在形象期，我们至少要给孩子提供三原色(红、黄、蓝)、白色及黑色。以满足孩子想客观表达的愿望，如图5。并且随着孩子年龄的增长，我们可以提供越来越多的颜色。编辑：cicy          关键词：走进儿童彩色世界