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    幼儿园教师教学方法:“小班长”的权力

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    发表于 2018-11-25 14:30:53 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
            饭前几分钟,老师任命龙龙当“小班长”,来维持秩序。龙龙马上站起来,双手叉腰,来回巡视,手里还抓着铃鼓。对于“违规”的小朋友儿,他就用铃鼓在桌子上敲一下,严肃地说:“谁再讲话,我就不让他吃饭啦!”顿时,班上安静了下来。龙龙继续巡视,走到一个小朋友面前。一把夺过小朋友手中的玩具:“是谁让你玩玩具的,没收!”这杀一做百的效果还真不错,还在做小动作的孩子立马停止了动作……在幼儿园里。老师通常会选出一些各方面都比较出色的孩子,下放“权力”,任命其为“小班长”。这既是对孩子的肯定,又是对孩子社会性发展的培养。老师权威性的任命,使龙龙成了老师的代言人。而老师平时的管理方式也潜移默化地影响着他。龙龙当上“小班长”后,就有意无意地“复制”老师的一举一动,甚至将自己的“地位”凌驾于其他小朋友之上,把亲密的同伴关系变成了带有权威性的“层次关系”,不知不觉间滋生了权力欲望。这显然违背了我们当初设立“小班长”的初衷。《纲要》中指出:“幼儿的行为反应和发展变化是对教育工作最客观、直率、真实的评价,教师要关注幼儿的反应和变化.把他看作重要的评价信息和改进工作的重要依据。”孩子的表现就是老师的镜子,让我们重新审视自己的管理方式,提醒我们要采取柔性的管理策略,少一些指令服从性的语言。多一些支持合作性的行为。在任命“小班长”时,不应简单地赋予权力,而要通过正确的引导,让孩子知道“小班长”是为大家服务的,不应该控制、支配别人。编辑:cicy        关键词:幼儿园教师教学方法小班长权力
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