帮孩子解决幼儿园里的困扰——老师不请我回答问题

      

      孩子在幼儿园总会遇到些自己不能解决的烦恼如果每个问题家长都去问老师，并不一定很妥当。我是个幼儿教师，同时我也是个3岁孩子的妈妈，我试着用更积极有效的方法来帮助孩子。  

        烦恼一：老师上课时总是不请我回答问题!  
        妈妈：今天你举手回答问题了吗?(这是许多家长都非常关注的问题)  
        儿子：我举手了，可老师总是不请我?(孩子有些抱怨地说)  
        我的想法：如果我直接去找他的班主任，凭着同事关系可能会得到一些帮助。可是我也是教师，我也带班，知道教师上课时的每一个环节是怎样进行的。以一个班35个人，每个问题提问5个小朋友来计算，如果教师要让每个孩子都有机会的话，也必须有7个问题。对老师来说，已经是尽可能地关注到每个孩子了，可是对孩子来说，举手7次才轮到一次回答的机会，当然会觉得不满足，会有“老师总也不请我”的感觉。所以我这样对孩子说——  
        妈妈：有时你举手老师不请，是因为老师觉得，这个问题你肯定已经会了，根本不需要再说一遍了。(要用自豪的语态对孩子说)  
        儿子：那老师是怎么知道的呢?  
        妈妈：老师会观察你的，她看到你的眼睛，看到你的表情就可以知道了。  
        儿子：真的吗?  
        妈妈：是呀，你有没有发现老师会对你笑咪咪的。老师一直告诉我，你很聪明，会动脑筋，总是举手呢!  
        儿子：哦，我知道了!(儿子显得很高兴)  
        妈妈：在别的小朋友回答问题的时候，你也可以和自己想回答的答案比较一下，也许你能吸收到更好的信息呢!  
        分析：我们家长最终的目的是让孩子养成上课专心听讲的习惯。老师的提问，在某种程度上可以帮助孩子养成这种习惯，可这只是一种被动的、不可控制的外因。关键是要激发孩子自己有认真倾听的愿望。这才是形成良好习惯最重要的内因。  
        从此以后，当我再问他“有没有举手发言”，儿子总是很高兴地告诉我举的，“老师还对我笑呢”“我感觉老师心里在表扬我呢”，再也没有那种没有回答到问题，很挫败的感觉。事实上，也正因为他这种积极举手而又不觉得挫败的心态，让他获得更多的回答问题的机会。