幼儿园教师教育随笔：走进游戏，走进儿童世界

        孩子们渴望游戏，就像渴盼心仪已久的礼物。当那些明眸迸射出期待时，我的脑海却还是一片苍白。灰太狼与喜羊羊、藏猫猫、猜声音、记住我是谁……诸多游戏已被无数次“复习”，自己都有些倦怠了。“小诸葛”们开始献计献策，最后决定玩一玩“冰激凌化了”。将游戏童趣化，使其内容更加充实——剪刀石头布决定出赢方为冰激凌，输方为馋嘴小孩，活动室是大冰箱，成行排列的桌椅，是迂回曲折的迷宫。琴声响起，馋嘴小孩就在冰箱里到处寻找冰激凌。冰激凌拥有三次冰冻和解冻机会(喊“冰激凌”后两臂抱肩，馋嘴小孩就会望而却步。亲友团轻拍后冰激凌才可以解冻)，三次机会用完，冰激凌会被吃掉。孩子们分三组竞争上岗，玩得酣畅淋漓。中医提倡夏季排汗，可加快新陈代谢，排毒保健。看着孩子们红润的小脸，闪耀着光芒的眼睛以及被汗水浸润成缕的头发，感觉舒心惬意，我忍不住也加入到了游戏中。孙老师为我们弹琴，游戏开始了。我先尝试做了一次冰激凌，孩子们高喊加油。可怜我这“大冰激凌”，被宝贝们救起三次后，体力不支，渐渐败下阵来。这时，我听到了孩子的叹息，感受到流淌在他们心底的热情与友情。继而我又做了一次馋嘴小孩。“吃掉”几支“小冰激凌”后，孩子们就像灵活的小泥鳅，从我身边游刃有余地溜走，任我“垂涎欲滴”也无能为力，最后不得不找了替身。坤坤这时突然尖锐地喊：“老师，你好笨!”语气中有恨铁不成钢的抱怨。呵呵，也让小大人们体验一下失望的感觉吧。在孩子那里，也许我们需要变“笨”变“懒”。下课了，孩子们仍然追随着我：“王海燕老师——什么时候上课?!”(他们从来都是直呼我的名字的)李子是酸是甜，需要自己品尝。了解儿童眼里的世界，就要走人孩子的世界，体察他们自然天放的喜怒哀乐。游戏中，我感受到了一种自然流露的激情，一种默默传递的友情，一种身体的无拘无束，一种心情的挥发释放。怪不得孩子们乐此不疲!而且，游戏是孩子自发和自由组织的，他们有极大的积极性与兴趣。朱家雄教授在《儿童眼里的世界》(《幼教园地》2009年7、8月合刊)中指出“让我向听者作‘儿童眼里的世界’的报告，类同于让站在一个山头的人，去讲述站立在另一个山头的人所看到的风景。”教授对于做学问的严谨态度让人肃然起敬，他谦虚地认为学者只是“了解一些别人不知道的知识，有话语权的人”，而不能真正地体察和解释儿童眼里的世界。观察力是幼儿教师具备的业务素质中的首要因素。要理解孩子，首先要融入孩子，全面细微地观察了解孩子的心理趋向、兴趣所在。“六月的天，孩儿的脸，说变就变。”儿童心理的多变性，告诉我们绝不能“拿来主义”套用经验，或者纸上谈兵。董旭花女士也在《玩游戏没时间?》(《幼教园地》2009年7、8月合刊卷首篇)中指出，对于儿童与游戏之间关系的理解，不能“只属于知识层面，应该内化和上升到信念层面”。孩子是我们灵感的来源。离开了孩子，我们的思维将会枯竭，我们的思想也只能停留在原有的水平。作为工作在一线的幼儿教师，我们唯有从细腻的情感入手，悉心洞察孩子，活动中积极参与与合作，活动后积极总结和反思，才能让我们的实践升华为理论，理论再推动我们的实践，从而真正理解儿童眼里的世界