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    在传承与创新中彰显园本课程的生命力

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    发表于 2018-11-27 03:47:44 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
            我园是上海市课改基地园,从课改拉开帷幕的那一刻起就积极主动地投身于课改的浪潮中。我们依据国家规划和上海的实际情况,在立足于园情和自身特色的基础上,整合多样资源进行园本课程的开发和实施。一、传承园本特色,形成园本课程新思路在园本课程的开发过程中,我们因园制宜,全面分析幼儿园发展轨迹、师资水平、幼儿及家长现状等原有基础,逐步形成了符合园情的园本课程。1.融合艺术特色:让“情境”成为园本特色的核心我园始建于上世纪80年代,在创办之初就把艺术教育作为幼儿园特色,通过多年实践积累了美术教育、音乐教育的经验。随着二期课改的深入,我们把“情境”融入主题学习活动中,把原有的艺术特色整合在幼儿主题学习活动中,建立了“在体验、观察和模拟生活的过程中建构知识、获得有意义经验”的幼儿园情境性课程,自编了一系列园本教参,如《在情景中学音乐》《在情景中学美术》《在情景中学英语》《在情境中学习》等,形成了结构完整、操作性强的园本课程。2.发挥全员智慧:让“教师”成为课程建设的主体教师不是被动的课程执行者,而是课程的建设者和开发者。园本课程的建设和顺利推进,关键在于教师对课程的认识和参与程度。为此,我们引导每位教师分析自身的专业兴趣与特长:发动各教研组分析班组的文化和优势;鼓励骨干教师参与梳理幼儿园的课程特色;调动全园教师了解社区、家长的教育需求和可供利用的教育资源。通过全园性会议、教研组集体研讨等方式让教师全面参与园本课程建设,为园本课程的顺利实施奠定了扎实的基础。二、丰富课程内容,提升园本课程新内涵在二期课改中,我们逐步认识到:幼儿的学习不能局限在幼儿园,必须赋予课程开放的理念,向社会和大自然取经。为此,我们积极倡导社区教育资源的开发与利用,带领幼儿走出幼儿园,走向社会、走向大自然。1.建立基地网络,合作共育根据新教材《学习活动》用书中的主题,我们确立了与之相适应的社区资源内容,与农业园区、自来水厂、福利院、消防队等二十四家单位签订“解放路幼儿园社区教育资源基地”合作协议,建立了幼儿园社区课程资源基地管理网络。2.开发基地资源,丰富内容为了更好地发挥基地的功能,我们对基地的课程资源进行归类和筛选,将社区教育资源转化为园本课程的内容,将幼儿的好奇心转化为幼儿的学习动力,引导幼儿在真实的社会环境中进行探究和学习。如在庄行菜花节,幼儿了解了什么是民俗文化:在自来水厂,幼儿知道了饮用水的净化;在福利院,幼儿懂得了如何尊敬老人;在小树林基地,幼儿学习了如何保护树木;在现代农业园区,幼儿看到了什么是无土栽培……丰富的社区教育资源,为我园幼儿主题学习活动向社区延伸提供了有力的物质保障。三、构建网上课程,开辟园本课程新渠道在新课程实施中,我园结合自身特色,把现代信息技术与园本课程整合,完善校园网站和幼儿主题学习资源库的建设,不仅开辟了幼儿信息化学习的新途径,也拓展了幼儿园园本课程建设的新渠道。依托我园校园网络,我们在全市首创了全新的教学空间——多媒体互动平台。在市、区际联动和园际联动的过程中,依托信息技术的支撑,我们做到了远程互动,实现了社区、幼儿园的远程联动教育,加强了园际交流。我们的教学资源库包含主题活动资源和教师教学资源两大内容。主题活动资源包括课件总汇、故事大王、快乐游戏、说说唱唱、环境创设、学具设计和活动设计等七个板块;教师教学资源包括聚焦课堂、百宝箱和精彩课件等三大板块。所有内容在互联网上对外全面开放,家长在家中只要打开幼儿园网站,点击资源库,就可以选择合适的课程内容与幼儿共同学习,幼儿也可以利用资源库提供的教学游戏自主学习和探索,真正实现学习“无界”。编辑:cicy        关键词:传承创新园本课程生命力
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