幼儿园中班音乐教案：我这样表现

课题生成：
    我们的生活中到处充满着节奏：声音的节奏、建筑的节奏……中班幼儿节奏感的发展较之小班已有了一定提高。但在音乐表现时，仍出现形式单一，甚至节奏不准究其原因是经验的缺乏和音乐节奏的敏感性较差。引导能们生活中已有的节奏与他们接触到的音乐节奏联系起来，用生活中的动作表现这些节奏，可以较好地提高他们音乐敏感性及表现力。建构主义的教学观认为：知识在幼儿学习经验的状态存在的，是幼儿主动建构的。这也正如皮亚茶理论：幼儿在活动中发展，在与客观物体的相互作用中获经验。因此，我试图提供较为丰富的材料，创设一个适宜幼儿现在的环境，从而提高他们创造性地表现节奏、表现自我。
活动目标：
    1、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索，尝词方式创造性地表现自身对节奏的感知。
    2、幼儿能在集体面前大胆表现，并在观察、模仿同学方式中丰富自身经验。
    3．幼儿在活动过程中提高表现兴趣和表现自己的欲望。
活动准备：
    1、行过“找一找有节奏的声音和现象”的活动。几种常见二、四拍节奏型有初步的认识，熟悉《杨柳青》
    2、录音机、《杨柳青》等音乐磁带。
    3、创设供幼儿表现节奏用的环境。提供材料：扣若干，锅、碗、盆、筷若干、雪碧瓶、易拉罐若干，搓衣板，彩带装等。
活动过程：
    1、由谈话导人音乐游戏。
    教师：“现在是什么季节?美丽的春天快要过去了，自己的舞蹈来表现春天吧!”
    播放ABA段式音乐，师幼随着音乐做游戏，老师告诉幼儿：
    “一粒一粒的种子，静静地躺在泥土中。春风吹，慢慢地慢慢地发芽了，长出叶子了，长成小苗了，开出一朵一朵的小花。”(A段)
    “小花们你看看我，我看看你。呀!这个世界好美它们高兴地跳起舞来。”(B段)
    “月亮慢慢地升起来了，小花们有些累了。它们慢慢地闭起了花叶，在温柔的月光中静静地休息了。”(A段)
    2、引导幼儿说出生活中有节奏的声音、现象。
    (1)师幼讨论：我们刚才听到的音乐好听吗?为什么幼儿认识到声音有节奏才好听。
    (2)引导幼儿回忆：我们生活中还有哪些声音、现象是有节奏的。
    教师：“其实我们的生活中到处都有节奏，谁能告诉：生活中还有哪些声音、现象是有节奏的?”
    3、教师鼓励幼儿用不同的材料、多种方式去表现节奏。