“教育公平理念下的外来务工人员随迁子女教育”专题综述

        随着城市化进程的加快，外来务工人员随迁子女逐年增多，如何缩小这部分幼儿与城市幼儿的教育差距，让他们快速融入当地的学前教育、社会生活群体之中，享受优质教育资源，这些问题引发了社会各界的关注，也牵动着幼教工作者的心。在华东师范大学学前教育学系副教授柳倩的主持下，参会者围绕这一专题，呈现了针对外来务工人员随迁子女教育的“接纳”“悦纳”“容纳”和“吸纳”。 接纳幼儿 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的颁布，倡导了教育公平的理念，昭示着对普惠性学前教育的呼唤。在这一背景下，青浦区大盈幼儿园在调查中发现，外来幼儿在自信心、参与活动的主动性和积极性、生活和行为习惯、学习能力等方面存在明显不足。同时，这部分幼儿生活自理能力、独立能力较强，在适应新环境方面有优势。由此，大盈幼儿园倡导要“接纳幼儿”，因势利导，将外来幼儿带来的困扰因素转变为幼儿园发展的积极因素，变劣势为优势。普陀区白天鹅幼儿园也观察到，这些幼儿受隔代教养的影响，在卫生习惯、文明用语、文明行为等方面存在诸多问题。面对如此特殊和庞大的教育对象，幼儿园要正视这一问题，力求在教育中贯彻普惠性、服务性原则，使幼儿感受到温暖和爱。 悦纳家长 家长是幼儿园教育不可或缺的合作伙伴，尤其面对外来务工人员这一群体，悦纳家长、争取家长的支持和配合是幼儿园开展家园合作的第一步。大盈幼儿园和黄浦区小天地幼儿园均意识到外来务工人员家长来自不同的地区，他们具有不同的职业、经历、爱好和特长，是非常宝贵的教育资源。在各类教育活动中，幼儿园邀请部分家长走进课堂，提供机会让幼儿接触不同职业的人，了解他们劳动的社会价值，让幼儿学会尊重每一位劳动者。同时，让家长参与幼儿园教育也唤起了家长的主人翁意识，使家长真正成为实施“多元地域文化教育”的合作伙伴，充实了幼儿园的教育资源。 容纳文化 文化融合是外来务工人员随迁子女融入城市的基石。多元文化资源蕴涵的教育价值是无限的，把独特的传统文化引入教育内容，可以为幼儿提供感受家乡文化的机会，使幼儿在相对“陌生”的城市，接触到相对“熟悉”的环境，降低幼儿对于城市的陌生感。大盈幼儿园发现外来幼儿家乡的多元地域文化资源，如陕西的皮影戏、河南的大鼓书、广东的舞龙舞狮等，这些独特的文化精髓被引入幼儿园的课程内容。他们还尝试将带有浓郁民间色彩的文化融入环境中，如大盈农景、丝竹迎客、土布粘贴、传统农器具等，利用本地特有的自然资源和绣、剪、钩等民间工艺，创设出具有野趣、美感、特色鲜明的园所环境，扩大了幼儿的文化视野，加深了幼儿对传统文化的整体感受和认识。 吸纳整合资源 外来务工人员随迁子女的家庭背景和家庭教育环境与城市幼儿存在较大差距，家长在幼儿的成长过程中所能提供的教育支持有限，因此，幼儿园发挥着极其重要的作用，在资源有限的情况下，进行资源的有效整合不失为一种好的尝试。小天地幼儿园了解到外来务工人员家长受“没有书”“不知到哪里买好书”“买什么书适合”“放学后让幼儿干什么”等方面的困惑后，推出了“好书传传看”三色包传递活动。“三色包”即三种颜色，分别为：橙色故事包——适合不同年龄段幼儿的精美绘本故事：蓝色智慧包——适合不同年龄段幼儿的科普图书；绿色巧手包——适合不同年龄段幼儿的手工制作书和彩色折纸。这一活动旨在让亲子阅读逐渐成为家长下班后陪伴幼儿的一种活动方式，借助“三色包”的传递加强幼儿园与家庭的教育联动，让好书走进家庭，潜移默化地培养幼儿专注、秩序、合作等终身受益的品质，同时也让家长对教师的教育意图和行为更加明确，更直接地感受到幼儿园与教师所提供的教育服务。在专题研讨现场，大家也提出一些值得思考的问题，如加强对多元地域文化资源的开发和利用，是否会在一定程度上影响外来务工人员随迁子女对上海本土文化的认知和融合?如何进一步采用直观形象、互动有效的方法帮助家长了解幼儿园的教育理念?外来务工人员随迁子女教育需要整个社会付出更多的关心和关爱，这样才能真正让幼儿在教育公平的春风里绽放纯真的笑容。    编辑：cicy        关键词：教育公平理念外来务工人员随迁子女教育