活动案例：讲故事――小狗欢欢3

        [B]活动目标：[/B]
1学习认真倾听，正确理解故事内容
2理解故事中事情发展顺序，将故事卡片按顺序摆放
3尝试按自己的意愿排序故事并进行讲述
[B]活动准备：[/B]
经验准备：幼儿有看图听故事、讲故事的经验。
材料准备：三张故事图片，故事磁带；设置故事情境：草地上有欢欢的家、肉骨头、水盆，每人一个小狗欢欢的头饰。
[B]活动流程：[/B]
引入故事（可爱的小狗欢欢）――观察卡片（紫边大卡片3张）――
听故事排顺序（紫边小卡片3张）――给故事排顺序（紫边小卡片3张）―游戏“听故事表演”（戴头饰进入设置的故事情境）
[B]活动重、难点：[/B]
1 重点：能边听故事内容边排出故事顺序
2 难点：能讲述自己排序的故事内容
[B]活动过程：[/B]
一、活动引入：可爱的小狗欢欢
师：今天有一个位客人来咱们班里做客，你们猜是谁呀？
幼：小狗欢欢
师：小狗欢欢的本领可大了，你们知道它都有什么本领吗？
幼：它会叫、会走路、还会喝水呢！（幼儿发言很踊跃）
师：我们来扮演小狗欢欢，学学它的叫声、走路和喝水的样子好不好？
幼：好（幼儿表现积极）
二、观察卡片：出示紫边大卡片3张
师：看看卡片上是在什么地方？
幼：在草地上
师：草地上有谁？
幼：有小狗欢欢
师：小狗欢欢在做什么？
幼：它在吃肉骨头、它在睡觉、它在喝水
师：小狗欢欢是怎么吃肉骨头的？
幼：是这样吃骨头，幼儿边吃边模仿。
师：小狗欢欢是怎么睡觉的      怎么喝水的     （略）
三、听故事排顺序：出示紫边小卡片每人3张
教师用故事磁带或是用生动的语言讲述一种顺序的故事内容。如：
师：中午的太阳暖洋洋的，小狗欢欢正在津津有味地啃骨头。过了一会儿，小狗欢欢觉得渴了，它来到水盆旁咕咚咕咚地喝起水来。喝完了水，小狗欢欢趴在草地上睡着了。
在操作过程中，教师可根据故事内容提出相关问题引导幼儿排序：小狗叫什么名字？它先做了什么？又做了什么？最后做了什么？
幼：边听故事，边观察卡片内容，并按情节发展顺序进行排列：小狗欢欢吃骨头、喝水、睡觉。
四、给卡片排序、讲故事：
师：谁能用卡片自己排列出和老师讲的故事不一样的顺序？
幼：我能。（幼儿表现积极）
幼儿按自己意愿进行排列卡片顺序，老师提示其“不一样的顺序”并引导幼儿讲述故事情节。如：・小狗欢欢睡觉、啃骨头、喝水。
・小狗欢欢啃骨头、睡觉、喝水      （略）
集体游戏：听故事表演（幼儿戴头饰进入设置的情境当中进行表演）
玩法：教师分别讲述故事1、故事2、故事3，幼儿根据不同的故事内容，进行表演。
幼儿在表演的过程中，教师可提醒他按照情节发生的先后顺序作不同的动作。也可创编其它有趣的故事内容让幼儿表演。
活动反思：
1 活动目标的制定能针对小班幼儿的发展指标，符合本年龄段的幼儿水平，在原有经验的基础上，结合本班幼儿的实际水平，又适当增加难度，为幼儿提供大胆想象和实际操作的机会，借助于形象、直观、易操作的卡片画面，鼓励幼儿大胆想象，并按意愿进行排序、讲述故事内容。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿生活，调动并梳理了幼儿的原有经验。
2 为幼儿提供了主动活动的教育环境。借助于情境的创设、材料道具、表演头饰的使用，运用提问、观察、操作、讲述、表演等方法，鼓励幼儿认真倾听、大胆表达，积极投入到活动当中。引导幼儿大胆使用词汇，借鉴、分享同伴经验，活动中，多给幼儿鼓励、支持与肯定，使幼儿想说、会说、敢说，消除心理因素，积极发展幼儿口语表达能力。
3 活动过程游戏性、情境性，符合小班幼儿的年龄特点。小班幼儿喜欢听故事，容易被故事所吸引，而导致故事即生活，和自己的现实生活联系在一起，而唤起孩子们真正的情感投入，与故事情节融为一体，在思维游戏材料的支持下、指导教师的引导下，充分与之互动，从而体验到了活动的快乐，激发了思维，发展了语言。
        关键词：