中班语言活动设计――有朋友真好

        目标
　　1.感受、理解故事角色间真挚的友情。
　　2.懂得朋友间应互相关心、帮助。
　　准备
　　青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶。
　　过程
　　1.青蛙和癞蛤蟆真要好。
　　――请幼儿完整倾听一遍故事。
　　――生日那天晚上，癞蛤蟆为什么着急?它担心什么?
　　――再次请幼儿完整倾听一遍故事。
　　――癞蛤蟆准备好长绳子、提灯、平底锅，想去干什么?
　　――青蛙为什么来迟了?它为什么要送癞蛤蟆一个台钟?
　　――你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友?
　　2.学学青蛙与癞蛤蟆的对话。
　　――出示青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶，引导幼儿思考：癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样?该怎样表现?
　　――教师左手操作“青蛙”，右手操作“癞蛤蟆”，表现癞蛤蟆连珠炮似的发问过程，引导幼儿体验癞蛤蟆焦急、关切的心情。
　　――教师扮演癞蛤蟆，幼儿扮青蛙，学学它们的对话。
　　3.有朋友真好。
　　――癞蛤蟆看到好朋友青蛙没来，十分担心，青蛙是为了给好朋友准备
　　生日礼物而迟到的，它俩互相关心，真是一对好朋友。
　　――有朋友真好，你有好朋友吗?
　　――有的小朋友暂时没有朋友，我们应该怎么帮助他呢?
　　建议
　　1.生日那天，癞蛤蟆不见朋友青蛙前来，心中涌现出一连串可怕的遐想，它准备去救助青蛙。作品对癞蛤蟆这一系列的心理活动和动作描写得十分细腻，真切地传达了它们之间纯洁、真挚的友情，质朴但具有感染力。
　　2.该活动可重点引导幼儿了解故事角色的思想、情感。从而对自己的交往行为产生影响。
　　附：有朋友真好
　　生日那天晚上，癞蛤蟆烧了很多很多好吃的菜，还准备了蛋糕。他说：“青蛙还没有来。”
　　他看看钟，钟上的针不动，这才想起钟已经坏了。他开了门望着外面，天已经暗下来了，看不见青蛙。
　　“等得我真心急。”癞蛤蟆说，“青蛙会不会遇到了可怕的事情?会不会跌进一个深深的窟窿里，出不来了?如果真是这样，我就永远看不到他了! ”
　　癞蛤蟆第二次开门，仍旧没看见青蛙。他说：“青蛙会不会在树林里迷路了?他是不是着凉，淋湿了，饿坏了?他会不会让大野兽抓住，给大野兽的尖牙齿吃掉了?”他大哭起来，“我的好朋友永远不会和我在一起过生日了!”
　　癞蛤蟆在地窖里找了一根长绳子，说：“我用它把青蛙从窟窿里救出来。”
　　他又在阁楼里找到一盏提灯，说：“青蛙看见灯，就能够走出树林了。”
　　他又在厨房里找到一只长柄平底锅，说：“我要用它来打那只大野兽，把它的尖牙齿全部打下来。”
　　癞蛤蟆拿着绳子、提灯、平底锅，大声喊着：“青蛙，不要急，我来帮助你了!”
　　癞蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。
　　青蛙说：“癞蛤蟆，你好!我来迟了，很抱歉!我是在给你准备礼物。”
　　癞蛤蟆问：“你没有跌进深深的窟窿里吗?”
　　青蛙回答：“没有。”
　　癞蛤蟆又问：“你没有在树林里迷路?”
　　青蛙回答：“没有。”
　　癞蛤蟆又问：“你没有被一只大野兽吃掉吗?”
　　青蛙回答：“没有，完全没有。”
　　癞蛤蟆说：“哈哈，和你一块儿过生日多么愉快啊!”
　　癞蛤蟆打开青蛙的礼物，是一只美丽的新台钟。
　　两个好朋友坐在火炉旁边，一起吃蛋糕。
　　([[]美国]阿・劳贝尔／文)
中班语言活动设计――有朋友真好


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