棒棒棒，我最棒！

                                                                                                 我班孩子大都是爷爷奶奶、姥爷姥娘带大的，因此自理能力比较差，任务意识、责任意识比较薄弱，针对孩子们的这种现象，我班开展了“棒棒棒，我最棒！”的活动。这项活动非常的有趣味性，赢得了孩子们的喜爱，同时培养了孩子们的任务意识和完成任务的能力，增强了幼儿的责任心、独立性、坚持性，使幼儿各项能力得到充分的发展。
大班的孩子已经能认识自己的名字了，于是我们找来一张很大的纸，在上面按顺序写上孩子们的名字，名字后面留出粘贴对表现好的小奖励的地方，我们还专门设计了各种各样的小奖励（能够完成全部任务的发一个小花形状的“优”字，完成大部分任务的是小花形状的“好”字，完成小部分任务的是小星星；得三个“优”字或四个“好”字或五个星星可以再得一个非常大的“奖”字），形成了一个漂亮的奖励榜。这样大大增强了孩子们的兴趣，当然同时也很愉快的完成任务。
“棒棒棒，我最棒！”第一阶段：设计独特活动内容，帮助孩子们树立任务意识。
在活动的第一阶段，根据孩子们任务意识淡薄这一特点，我们在幼儿园活动中设计了一些独特的加强孩子们任务意识的内容，从而帮助孩子们树立任务意识。例如：在班上进行了“小小故事会”的活动：在进行活动的前一天，大都给孩子们布置一个“作业”，那就是晚上回家要让爸爸或妈妈给小朋友讲一个故事，第二天来幼儿园给班上的小朋友们来讲一遍，谁能记住 “作业”，故事就讲得好，那样谁就是班上的“故事大王”了，就能得到老师的小奖励。我们根据孩子们的特点还设计了“小小纪录表”、“小小记录表”、“我最能干！”等活动，通过这些独特的活动增强了孩子们的任务意识，提高了完成任务的能力。
“棒棒棒，我最棒！”第二阶段：家园联手，帮助孩子们体会具备任务意识重要性。
我们除了在幼儿园活动中设计一些帮助孩子们加强任务意识的内容，还请家长来共同帮忙，使孩子们在短时间里体会到具备任务意识的重要性。我们把要让孩子们完成的任务交待给家长，如带一些废旧材料，或者到户外去观察、去做纪录等，都由家长帮助孩子们共同完成任务。记得圣诞节的时候，我们班上组织了一次“制作节日贺卡”的活动，要求每个孩子带一张旧的请柬、剪刀、双面胶、彩笔等材料。因为这次活动要准备的材料太多，所以我们在班上重复了很多遍要带的材料，还请家长一起来帮忙，帮助孩子们一起准备，结果那天的活动非常的成功，因为每个孩子的材料准备得非常的充分，使孩子们能够顺利地完成，并把制作好的卡片送给了自己的爸爸妈妈，当然也获得了老师的小奖励。孩子们都很高兴的对我说：“老师，看，我的卡片多好看！以后我还会记得老师的话。”“老师，我带的材料可全了，没有借别的小朋友一点东西，我很快就做完了，这些材料是我和妈妈一起准备的，以后我要自己准备这么全！”孩子们的话让我心头一热，我知道他们在努力，在进步，逐步体会到任务意识的重要性，逐步体验到完成任务的优势。
“棒棒棒，我最棒！”第三阶段：大胆放手，鼓励孩子们独立完成任务。
通过上面两个阶段的实践，大大增强了孩子们的任务意识，孩子们已经具备独立完成任务的能力和信心，这时候，我们大胆放手，鼓励孩子们勇于面对困难，克服困难来独立完成任务，这对孩子们来说是非常大的挑战，但我们班上的孩子们表现得非常勇敢。第三阶段刚刚开始的时候，孩子们有些吃力，记得就连在贴自己小奖励的时候也闹出了不少笑话：“棒棒棒，我最棒！”的奖励榜上小豪的名字后面没有一个小奖励，真奇怪，他可是已经的了不少了，原来他把小奖励都给别人贴上了，呵呵！于是，我把贴小奖励给他安排成任务，没过多久，他就完成了任务。但是经过一段时间的锻炼，孩子们就没那么吃力了，变得从容多了，记得那次亲子活动需要孩子们带面包、火腿、果酱、生菜、西红柿等材料。前一天下午，我已经说了好几遍以后，就怕他们忘记，又想再说一遍，结果晓哲对我说：“老师，你已经说了好几遍了，不就是面包、火腿、果酱、生菜、西红柿嘛，还可以带一些自己平时喜欢吃的可以放在汉堡里的东西嘛！”我一愣，他比我说的还溜，小奖励不给他一个还给谁呢？（于是提前发了一个）看来，我们大胆放手是对了，这样锻炼了孩子们的完成任务能力，也培养了孩子们认真完成任务的好习惯。
“棒棒棒，我最棒！”的活动一直延伸到现在，班上的孩子们还一直在努力着，谁先起床谁就拉开窗帘；谁最后吃晚饭谁就擦桌子；水最后洗完手谁关水龙头；谁先完成手工作品谁就去提垃圾桶……这些生活的点点滴滴融入了他们的幼小心灵，日常生活中的琐碎事他们也都能认真完成，还有谁比他们更棒呢？
        关键词：独立性自理