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    上海教研活动纪实(连载一)

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    发表于 2018-12-15 18:50:51 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
             5月18日到21日,东方之星上海教育中心举办了《幼儿思维游戏特色课程》的6场教研观摩活动。来自上海市70所幼儿园的200余名教师分别在6个课程实验园参加了这些活动。活动中实验园的园长和6位专家分别作了经验交流和点评。我们将分几期登载这些发言,供全国各实验园分享。
    观摩园:上海市浦东新区南门幼儿园
    观摩活动:《时间》(大班)、《娃娃画报》(小班)
    点评专家:徐苗郎(上海市特级教师)

    徐苗郎老师:我很喜欢这个课程。促进孩子思维发展,是让他终身受益的事情。1986年,我开始搞数学教育研究。我感到,即使孩子再多学一些也没用,而是要使孩子在学习知识的过程中,思维得到很好的训练和培养。对一个人来说,后继学习和终身发展是很重要的事情。1980年全国纲要颁发,提出要发展孩子初步的逻辑思维能力,发展孩子思维的“三性”,即准确性、灵活性和敏捷性。一线老师觉得很难,无从做起,原因是当时手上没有教材,没有教具,没有课程内容,有的只是传统教育的观念,即教师只教知识。要改变观念,要把立足点转过来,肯定要有操作的东西。86年我们开始下狠心,探讨怎么从数学的角度来促进孩子的思维。回忆这段时间,寻找国外资料没有,国内也没有做过。做为市级课题,经过了一年准备,三年实践的过程,很苦,没有资料,不知道怎么做。2001年,我听到这个课程(指东方之星思维课程)出来了,我非常佩服编制这些课程的专家,他们把发展孩子思维的几个方面提出来,然后将具体的内容安排进去,再编制出许多游戏,再提供这么多的材料,不得了,感谢发起研究这些课程的专家,了不起,为一线教师准备了工具,也教给了我们很多方法。我心里非常喜欢这套课程,因为做了41年,从数学、语言、常识的角度都去搞思维培养,到现在有了一些收获,但看到今天这些东西,觉得我们以前做的是远远不够的,这些东西很好,能够充实到我们的课程中。
    看了两个实践活动,我感到,我们的老师运用这些东西是不难的。因为有了现成东西的提供,我们是容易操作的,解决了我们过去思维训练的难题。大班《时间》的内容对孩子来说很需要,特别是大班幼儿入小学的学前准备。另外,孩子一天中做什么,培养孩子自己安排日程,建立时间概念,对幼小衔接都是非常重要的。以前这些内容安排在数学领域里,孩子对时间的认识有一定难度。教师碰到这样的内容,第一是要做教具,人手一份,然后是思考如何安排这些内容让孩子感兴趣。今天的活动,形式上很丰富,教具人手一份很到位,与材料之间的互动也都表现出来了,最好的一点是孩子们对时间概念的建立。时间的特点是周期性、顺序性、流逝性、不可逆转性,今天我们从哪里看出孩子们的时间概念比较好地建立起来了呢?是从后面的排序活动。同样一个七点十五分,他们已经分出来早晨的和傍晚的;一点钟可以是正午的,也可以是凌晨的。这个活动把过去幼儿对整点、半点的认识,发展到对一刻、两刻的认识,难度比过去提高多了。孩子们通过排序活动,不但得到了时间概念,还建立起序列的概念。从思维的角度,我觉得它非常灵活。排序中,让幼儿自己确定起点,然后再按顺序排下去。同样的材料放在面前,有的孩子从数字,有的从时间段,有的从生活角度来排序,每个孩子都能表现出来。并且,教师通过孩子的操作,一下就观察到哪些孩子是错的,哪些孩子是对的,能够及时让孩子自己来纠错。在对半点的认识中,幼儿常常对时针把握不好。过去我们总是反反复复地跟孩子说“7点半就跑过7”,是传授式的教学,今天孩子们通过自己拨(表),拨(表)的水平是不一样的,有正确的,有错误的,通过讨论一步步深入,把这部分难点解决了。老师先给他们看半点,然后10分,然后45分,55分,一点一点地接近时针数字,这中间暗含着很多让孩子建立起的概念。总的来说,这个活动从内容上看仅仅是“时间”,但实际上内涵是很多的。今天老师在安排内容上,由于与孩子生活结合在一起,所以有助于孩子对时间概念的建立。内容是孩子一天的生活,运用具体形象的图片,将时间性的、具体的事情联系在一起。这些活动是生活式的、直接的,符合课程改革的精神,是非常好的课程形式。孩子得到的是多元的、多方面的经验。
    从这个课程的材料提供上,使我们得到了很多启发。今天看到这个操作形式感觉很好,学具是从孩子使用方便的角度来设计的,体现了“一切为了孩子”的理念。学具本身减轻了教师的负担,提供了研究教学的方便。这个活动中的方法有个别的、小组的。正因为东方之星提供了好的课程,好的学具、好的内容编排,所以使孩子的思维能力不断得到增强。这个课程不但给教师开阔了很多思路,有了现成的工具,对家长来说,我想社会影响也是很大的。比如,家长过去训练孩子记忆能力就是让孩子背,现在知道不能背,通过游戏也能促进思维。这个课程可以做为二期课改的内容,我希望,老师们将这些内容补充到二期课改的教材中,好好地建立起经验,作出更大的贡献。
    南门幼儿园宫卫玲园长:1、我们为什么要选择这个课程?我们近期做的工作,一是全面实施上海的新课程;二是创建了自己的特色课程―电脑教育课程;三是引进了《幼儿思维游戏特色课程》,做为我们自身原有课程的补充和完善。在众多的课程中,我们怎么会选择这个课程呢?主要是基于孩子的思维培养是非常非常重要的,在信息社会中,对孩子来说,知识技能不是最重要的,而学习能力是最重要的。了解这个课程前,我们已经在关注幼儿的思维培养,但我们选择的内容缺乏系统性。前几天,我们做家长开放活动,家长们看到,参加和不参加思维课程的孩子的思维灵活性显露出的差别非常大。我们觉得我们的选择是正确的。这个课程有四个特性:1)、系统性。2)、游戏性,材料蕴含情景故事之中,使孩子感到他在玩,符合孩子年龄特点,这是非常重要的。3)、操作性,这个课程不只是停留在几本书上,而每个单元都有一盒游戏材料。另外,我们引进课程还要考虑不能再增加教师的负担,而这个课程符合这一点。4)、挑战性,这个课程不是纯粹的游戏,对幼儿有要求,而且步步递增,也体现出孩子对挑战的需求。2、思维课程的效果。孩子的表现是思维反应灵活,思维广度提高了。教师们也感到这个课程很有价值。每学期中都有几套特别经典的单元,实践后很有味道。教师们反映,在这个课程的活动中,当她们发现孩子们积极自主的态度、探索学习的兴趣等一系列好的变化时,感到很有成功感。有些活动粗看上去一般,但教师在沉下去研究实施的过程中,根据自己班孩子特点进行完善,也很有深度。因而教师根据自己的情况整合使用,创造性使用,效果更好。我们了解到,家长很重视这个课程,他们说原来只知道思维培养很重要,这个课程也不错,但没想到这个课程这么好。有的家长希望能够把每个单元的活动拍成VCD放在教材中,指导家长;还有的家长询问小学有没有延续的课程等等。总之,这个课程实施起来很方便,对孩子来说很有价值。
    (以上内容均根据录音整理,未经本人审阅)


              关键词:教研活动实录
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