小木偶穿什么？

         

“小木偶和小剧场”是东方之星《幼儿思维游戏特色课程》中《多彩世界》单元里的一个游戏活动。《多彩世界》是小班上学期、以培养幼儿“图形记忆能力”为主的一个活动。在吉尔福特“智力结构理论”中，“图形”是指具体形象的一类信息，比如看到的、听到的、闻到的，即用感官可以感觉到的信息。《多彩世界》中培养的是幼儿对图形类信息的记忆能力，更具体地说，是通过对颜色的记忆的一系列游戏活动，发展幼儿的有意记忆能力。小班幼儿无意记忆占优势，有意记忆开始逐步发展。在日常生活中，他们对色彩鲜艳的事物非常感兴趣，喜欢观察、注意这些事物。根据幼儿的这些心理特点，《多彩世界》设计了一系列记忆颜色组合的游戏活动，以大量颜色鲜艳的游戏材料为载体，让幼儿在寻找颜色、认识颜色、粘贴、镶嵌、拼图等过程中识别并记忆各种颜色。以下我们选登北京市华丰幼儿园教师在《多彩世界》一个活动中的教学笔录。

[B]小木偶穿什么？[/B]
[B]――《多彩世界》之“小木偶”游戏活动[/B]
小班单元活动“小木偶”的目的是通过操作可分割的小木偶，培养幼儿对颜色的感知能力，提高运用颜色及记忆颜色的能力。这一活动内容在我班实验时，受到孩子们的热烈欢迎。
从材料上看，设计者设计了可分割的男孩子和女孩子两个木偶，幼儿可以任意为木偶选择不同颜色的帽，衣，鞋。而且在颜色上，男孩子各部位的颜色差别大，女孩子则近似色较多，如粉、红、橙，使难度增加。实验中，无论从识别到记忆上，幼儿都表现出对反差大的颜色反应较快并准确的特点。从活动过程上看，也是由浅入深，层层递进。


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小木偶的帽子、衣服和鞋的颜色可以随意变化和组合，并镶嵌到图板上
第一次活动是自由拼搭，幼儿能说出自己给小木偶都穿上了什么颜色的衣服，幼儿对活动非常感兴趣，在老师的指导下，不断给小木偶变换衣服颜色，感知不同颜色搭配后的不同效果。
第二个活动过程，运用材料中的分割册，需要幼儿听到颜色名称后，在分割册中找到相应颜色，再用镶嵌块按分割册提示拼出小木偶。幼儿对颜色名称的熟悉程度影响幼儿对成人指令的反应速度。有的幼儿反应很快，马上能找出对应的颜色。
第三个活动过程是发展幼儿的记忆力。方法是让幼儿用20秒时间记住小木偶的帽、衣、鞋的颜色，然后拿开小木偶，幼儿尝试凭记忆拼出先前看到的小木偶。我们进行了两次。第一次时，只有3名幼儿完成任务。有的幼儿只记住了或鞋或衣服或帽子的颜色；第二次时，幼儿先大声说出需记忆的颜色，借助语言，记忆效果有较大提高，有13名幼儿完成任务。还有的幼儿在拼摆时忘记了原本记住的颜色，这是由于动作干扰了他们的记忆。幼儿在这个活动中，需要努力克服动作对记忆的干扰，这对发展他们的有意记忆能力很有益处。
最后一个活动过程是培养幼儿的细致观察能力――寻找一模一样的小木偶。每个孩子都给出了15对穿着不同颜色帽 、衣、鞋的小木偶。由于这次出现的颜色较多，幼儿找到一对一模一样的小木偶通常需要好几次尝试。他们先从一堆小木偶中找到一个，发现不完全对――鞋或衣服的颜色不对，再继续找。有时找到完全一样的一对要拿起放下好几次。这个活动对培养幼儿的细致观察能力有较高要求，对提高幼儿这方面的能力很有好处。
以上是我班进行这次单元活动时幼儿的一些表现。这个活动对培养幼儿这些能力很有益处。


          关键词：小班单元活动