对于思维游戏课的体会

         第一次思维游戏课好象是试听的吧，孩子回来以后就说有意思，要报名，当时我没有同意，后来去得次数多了，看到孩子真的喜欢才报名参加了。
第一次去听课，看到老师跟孩子一样，跪在地板上，带着孩子做游戏，觉得很感动，再看到自己的孩子在整个的上课过程中，一直非常的兴奋，而且有非常明显地思考的过程，真正地融入了这节课。慢慢地，我对思维游戏课有了更多的了解。
课程的每个单元都为教师和幼儿提供了丰富、专门的教学材料。幼儿材料人手一份，使得每个孩子都能够按照自己的兴趣、需要和进度来完成探索性游戏活动。教育活动全部以游戏的方式进行，实现了教学和游戏的有机统一。幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务，通过与材料的相互作用，不断探索和尝试解决问题。游戏的整个过程是幼儿不断解决问题的过程，在教师支持性参与下，幼儿主动建构自己的经验和知识，逐渐形成自己的思维系统。
课程中每个单元的游戏由幼儿园教育活动和家庭亲子活动组成，从而形成了家园在教育目标、内容、材料和过程上的深层次的同步操作，使幼儿在与教师、同伴和家长的充分互动中，形成更为丰富和深刻的经验，更有效地建构自己的思维系统。每学习完一套材料，孩子会把用过的材料拿回家，我们按照游戏指导说明书，与孩子进行游戏，一方面观察了解孩子在园的学习情况，同时与孩子一起进行专门的亲子游戏，比如，竞赛类游戏。通过多方互动，强化孩子的经验，也加深了与孩子的感情。
这个学期，孩子主要进行了关系网、图案乐园、卡片列车等游戏，在图形认知，符号认知等方面有了更大的进步。



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