小博士（小班下学期）

   小博士（小班下学期）    [B]
在思维游戏课程中，《小博士》这个游戏活动的目标是发展孩子的聚敛能力。聚敛是心理学的一个专业术语，是人类一种非常重要的思维过程，它指的是根据给定的信息找到一个唯一可以确定的答案。这种聚敛的能力在解决问题的过程中非常重要，所以我们也可以将它看作是一种解决问题的能力。
解决问题可分为两个层次：一种是遵循一定的法则来解决问题，这样的活动对解决问题能力的挑战要小一些，因为法则会引导我们找到符合要求的答案或目标．但有些问题就不是这么简单了，没有法则或定理可以遵循，需要自己找到解决问题的方法或途径。《小博士》就是这样的一个游戏。以下是从《小博士》游戏中抽取的几个活动，请家长和孩子一起来探索如何去解决问题。
游戏目标
理解图形排列的几种规律；根据排列规律推理解决问题。
游戏准备
彩笔自备。
玩法
请孩子仔细观察画面，找出画面上图案排歹0的规律，然后根据这种规律用彩笔将空白处的图案画出来。
[B]游戏一[/B]
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[B]温馨提示[/B]
这是《小博士》中最简单的一个游戏，孩子面对的信息是一系列的汽车排列，要解决的问题是：根据已有汽车排列的规律来推测三个空白处的图案。在这个活动中，家长需要重点引导孩子以下两沁点：按一定的顺序(从左向右、从上向下)九进行观察、比较；在比较中引导孩子发现图案在横向和纵向上的规律，横向车型相同、颜色不同，纵向颜色相同、车型不同。
这个游戏虽然简单，却包含了很多解决问题过程中需要涉及的环节：细致地观察复杂的信息，对复杂信息进行加工、比较，探询解决问题的线索，找到符合要求的确定答案。
游戏二


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[B]温馨提示[/B]
这个游戏相对第一个游戏要复杂一些，用比较抽象的图形取代了形象的汽车。涉及的规律也更为复杂，体现了形状和大小的变化：横向形状不同，纵向形状相同、大小不同。这种大小的变化不再是前面的相同与不同，而是“从上到下由大到小”，并且空白处也增加到四个，增加了孩子分析、比较的难度。
在这个游戏中，家长要引导孩子综合三行或三列来总结横向和纵向的规律，尤其是纵向大小变化的规律，因为单独分析某一列很难明确是什么规律。比如，看第一列的两个图形能初步感知到形状是相同的，大小有变化，再结合第二列和第三列分析，才能推断从上到下越来越小。[B][/B]
游戏三


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[B]温馨提示[/B]
这个活动是不是家长来也要好好思考一番?横向的图案不是完全相同的了，而是有相同的组成要素，组成要素在横向发生大小和数量的变化，数量从一一个到三个，并且逐渐变大；纵向图案组成要素不同，但也有相同之处，即数量是相M的。也就是说，图案排列的规律是：横向图案相同，数量和大小不同；纵向数最相同，图案不同．
同样是解决问题的活动，同样是根据规律来解决问题，这个活动比前两个就要复杂得多。尽管在学前期，我们不可能让孩子进行一些超越年龄的特别难的活动，但是思维活动却有很多共同之处。孩子今天在一个简单的活动中学会了根据规律来解决问题，将来面对更复杂的问题时，就有可能触类旁通。而拥有r解决问题的方法，随着知识和经验的积累，很多问题也就蚀刃而解。
让我们把下面这个游戏作为问题留给您和孩子吧。我们的要求是：请您和孩子找到两种方法来填补下面的图案，都要有规律。和孩子一起试一试吧!
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附：游戏1-3的参考答案
  


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