在思维游戏中培养幼儿的观察力

         幼儿期是人生智力开发和品质形成的起始阶段，良好的观察能力的培养对幼儿心理发展和认知能力的形成具有重要的作用。在日常生活中要为幼儿提供观察的机会，选择幼儿容易理解的事物，循序渐进地启发他们思考，使他们从小养成认真观察事物的习惯，发展他们的观察能力，有效地提高幼儿的智力。3―6岁的幼儿观察事物，学习知识的渠道主要依赖生动有趣的视听形象提供的信息来获得肤浅的概念和直接的经验。在幼儿思维游戏课程中，以幼儿基础思维能力发展为目标，以个体操作性探索游戏活动为基本形式的素质教育课程。该课程为幼儿良好的学习和一生的发展奠定基础。在思维游戏课程中，教师应如何培养幼儿的观察力呢？首先从以下几个方面进行。
一、在思维游戏中培养幼儿兴趣
在幼儿园阶段，要培养幼儿的感知和观察能力，首先要培养孩子浓厚的观察兴趣，兴趣对于观察起着重要作用。从幼儿已有的生活经验和天生好奇、好问、好动特点入手，采用多种教育形式对幼儿进行教育，要想激起幼儿探索的强烈愿望，激发幼儿观察周围事物浓厚的兴趣，这就需要在教学过程中，教师提供色彩鲜艳的图片，能引起幼儿注意力实物等材料，以激发幼儿的观察兴趣。如在思维活动《兔子与萝卜》中，课程将图片色彩鲜艳，形成连环画，就大大增加了幼儿的观察兴趣，提高了幼儿的观察力。另外教师讲述的生动形象、情绪对幼儿起着很大影响作用，要让幼儿有观察兴趣，教师自己必须有兴趣，教师始终以极大的热情引导幼儿观察，这样才能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿观察。
二、在思维游戏中，使幼儿明确观察的任务和要求
观察力既是人类智力的重要基础，又是思维的起点，即观察力的发展离不开思维的发展，而思维是智力的核心。人们认识事物，即观察是认识的出发点。因此，首先在思维课程来进行幼儿观察力发展时，应让幼儿明确观察的任务和要求。
在思维游戏中，观察是有目的、有计划、较持久的知觉过程，是幼儿认识世界，获得知识的重要途径。在思维游戏中，幼儿不善于观察，孩子常常忘记观察目的，而且很不细致。这就需要教师在活动前，对幼儿进行目的性的指导，讲清观察的具体内容。孩子越小，任务越要具体。如果问小朋友“这画片上的小狗是什么样子的”？他肯定会不知道该怎样回答，因为他不知道该怎样说。如果教师换另一种说法：“你看看这小狗的眼睛是什么形状的？眼睛上面还有些什么？身上的毛是什么颜色的呢？”那么孩子就有可能讲得完整些。观察目的、任务的明确程度，是会直接影响到观察的效果。目的、任务 越明确，效果越好。
三、在思维游戏中，教给幼儿相应的观察方法。
在思维游戏中，幼儿的观察方法犹为重要，首先让幼儿学习观察方法，观察方法是让幼儿从上到下，从前到后，从左到右，从头到尾，观察某一物体的外形特征，并通过比较、分析等辨析观察了解事物，这种观察的方法，能使幼儿全面地、不遗漏地、细致地观察事物的每个部分，提高观察能力。
1、顺序观察法
思维游戏材料颜色鲜艳，丰富多彩，幼儿容易被特征明显、色彩鲜明的地方吸引，其余的地方就看漏了，教师要教给幼儿按顺序观察：从整体到局部或从局部到整体；从上到下或从下到上；从左到右或从 右到左；从里到外或从外到里；从到尾等等。教师可用启发性的语言指导幼儿观察的角度、顺序及方法。使幼儿全面的、细致的观察。例如，我曾指着一幅画，让小朋友看看，小姐姐身上穿了些什么衣服，有些小朋友马上叫了起来：“手套。”因为那副五颜六色的手套特别显眼，这时我就指导他们从上 往下讲，孩子们就能讲得比较全面了。又比如 在 《可爱的小伙伴》思维课程中，因为同种动物的形态类似，而且不规律的放在一起，幼儿数的时候很困难，于是教师引导幼儿有规律的点数，让幼儿观察。按照从上到下、从左到右、从远到近的观察顺序，这样的有序观察，提高了点数的有序性和准确性，培养幼儿的观察能力。为了把观察引向深入，还需要调动幼儿的各种感官，让他们通过眼看、耳听、鼻嗅、手摸、品尝，全面了解一下事物的各个方面，以提高幼儿的思维综合能力，使他们成为主动、积极的观察。
2、特征观察法
特征观察法是对某种事物的主要特征或某一方面的特征进行的观察观察事物一定要抓住事物的特征，这样才能使观察进一步深入、细致、具体事物具体分析。如通过观察兔子的长耳朵、红眼睛、短尾巴，小花猫有很长的胡须、大象的鼻子很长、长颈鹿的脖子很长等具有典型性的不同特征，让幼儿留下深刻的印象，让幼儿了解动物的特征，提高幼儿的思维辨别、分析的能力。
3、辨析观察
辨析观察通过分析、比较、判断、思考事物。通过辨析观察，了解事物与事物之间的方位，并掌握数数的方法，得到结果。《我的好伙伴》游戏中的难点是，幼儿在数小动物教师把小动物不规律的放在一起，幼儿数的时候很困难，首先让幼儿认识方位，教师应引导幼儿按方位数，如：横着数或竖着数一共有几个，这样幼儿通过这样的辨析观察，很快就能知道小动物的数量，通过辨析观察，对提高幼儿的观察能力有十分重要的作用。
四、将观察与思考相结合
孩子们有了观察意识后，还应让幼儿懂得如何将观察与思考相结合。例如：幼儿在与同伴互动中，幼儿观察了事物的特点后，这时我们要让幼儿进行思考，并进行总结，让幼儿明白观察的意义，得到结果。倘使我们只会观察而不会思考，那么思考就没有什么意义了。爱因斯坦也曾说：“要学会独立思考，独立判断”。当孩子不能很快观察事物特点时，我们要有耐心地从不同的角度给孩子讲解，而不是斥责孩子，不要因为幼儿无休止的提问而感到不耐烦。孩子会因为你的不喜欢，而放弃了对观察的兴趣和思考的积极性。因此，平时我们要为幼儿提供思考的机会,同时也要多鼓励幼儿观察后要思考。
总之，幼儿思维游戏课程为幼儿观察能力的提高创造了条件，提高幼儿观察能力。有了浓厚的观察兴趣、明确了观察目标、正确的观察方法、，将使幼儿的学习能力游乐很大的提高。在活动中充分调动幼儿思维的积极性，教学中让孩子自己观察、自己发现、自己分析总结，促进了思维的发展和能力的形成。本着教学的生活性、趣味性、过程性、科学性、开放性、的目的，通过观察是让幼儿认识世界、增长知识的途径。没有观察，幼儿就不可能对客观世界有真正的理解，就不能获取完整的知识；有了好的观察力，幼儿就等于有了一把认识世界的“金钥匙”。 发展幼儿的观察力，使他们从小养成认真观察事物的习惯，提高他们的观察能力，有效地促进幼儿思维能力的发展。
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