张雪门

                                                                                                  
Zhang　xuemen
张雪门 (1891-1973) 中国著名的幼儿教育家。1918年在浙江创办了星萌幼稚园，后在北平主办香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园。抗战胜利后，他受聘到台湾，主持台北育幼院。张雪门认为，教育是改造旧中国的关键，幼儿教育担负着培养一代中华民族新人的历史重任，因此，这种幼儿教育不应当是对国外幼儿教育的抄袭与模仿，而应当根植于中国的传统文化，反映国家民族的需要，适合儿童的心理发展。根据对幼稚园课程的多年研究，他提出了“行为课程”的理论体系。
张雪门的“行为课程”的理论体系主要包括：
①主张“生活就是教育”，幼儿在幼稚园的生活实践，就是“行为课程”。张雪门在《增订幼儿园行为课程》一书中强调：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园的生活实践，就是行为课程。”“这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，也和一般的课程一样。然而这份课程，完全根据生活，它从生活中来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动。”很明显，基于直接经验论的行为课程是一种建立在生活基础上的“生活型”课程。
②主张“教师对于幼童，不要仅凭抽象的言语或线条的图画，来介绍类别的教材，只要常常运用自然和生活的环境，以唤起其生活的需要，和扩充其生活的经验，培养其生活的能力”。“首先应注意的是实际行为，凡扫地、抹桌、熬糖、爆米花以及养鸡、养蚕、种玉蜀黍和各种小花，能够实际行动的，都应该让他们实际去行动”。
③幼儿园的课程应该是有目的、有计划地进行，反映教育宗旨、教育政策与社会需要，但必须与幼儿生活联系，合乎幼儿的能力、兴趣和自由发展的需要。行为课程的内容包括幼儿的工作、游戏、音乐、故事、儿歌、常识等，但在实施时应打破各科教学的界限，以单元教学的方式来进行。
④教师在教学之前要准备教材、布置环境、详拟计划；在教学活动中，教师的任务不是讲解，而是巡视指导，指导幼儿的行为，使幼儿在活动中养成负责守法、友爱互助等基本习惯；在教学活动结束之后，教师要进行评介与检查，了解幼儿在知识、技能、态度、习惯、思维、兴趣等方面的发展成就，作为教学的参考。
张雪门作为中国毕生从事幼儿教育事业的著名教育家，为探索和发展中国的幼儿教育做出了极大的贡献，并留下了宝贵的精神财富，其幼儿教育理论和实践，对20世纪上半叶的中国尤其是中国北方的幼儿教育，以及对台湾的幼儿教育都产生了很大的影响。台湾幼教学会称颂其为“文教典型，笃学博约”，幼教界称他为“亲爱的爸爸妈”。


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