一场面向每所幼儿园的课程改革

         
“课程改革面向各级各类的每所幼儿园：教学研究面向不同幼儿园的每位教师；教育质量在每个发展不同的幼儿身上得到体现。”在青岛市的学前教育改革工作中，这一指导思想熠熠生辉。实践中，青岛市总结出一套自己的课改策略――以城市带动农村，城乡相互促进．各自发挥优势，促进均衡发展。
城市：从研究到实施
幼儿园一日活动是实施课程的主要途径。为了促进一日活动质量的提高，今年我们提出了“让每个幼儿在高效的活动中获得最大限度的发展”的教研教改总主题，并重点从以下两方面着手开展工作――
分环节研究推广。在以往一日活动整体性研究的基础上，根据一日活动的四大环节。我们先后在李沧区四十九中幼儿园、市南区山东路幼儿园、市北区港务局幼儿园、四方区教工一幼举行了活动区活动和户外体育活动、生活活动、教育活动现场观摩会，为教师们树立了以“高效的一日活动促进幼儿最大限度发展”的典型。
分层次督促提高。对在省、市级优化一日活动取得成绩的幼儿园进行回访。在跟踪教师一日活动后，与教师、园长座谈交流，督促其不断提高一日活动质量。
为了规范“名牌园”课改的理念和行为．我们出台了《青岛市幼儿园园本课程建设与开发评估标准》和《青岛市幼儿园教研工作评估标准》两个文件，并组织全体教研员和部分园长在学习两个《标准》的基础上，对16个优秀教研组进行了实地考察评估，使这些有影响的名牌幼儿园确立了建设开发园本课程和园本教研的高起点。
各市区推选了一批非示范的幼儿园(农村要求村办园)，我们采取相互预约调研的方法督促其发展。
每年举行“全市幼儿园课程改革成果交流展示活动”，自荐、推荐课程有特色的幼儿园，开放一至两个月。开放园各自根据课改特色进行个性化展示。我们旨在使展示开放的过程成为园本课程总结提升的过程，促进教师专业化成长的过程，以及和园、区、市合作研究、共同分享成果的过程。
对一日活动质量急需提高的幼儿园。我们采取不打招呼的形式跟踪教师半日活动促其发展。
作为教育部联合国儿基会“ECCD”项目市．我们以自制玩教具为突破口带动课改的深入，举行了为期8天的“青岛市自制玩教具展示推广活动”，4个展区共展示了1300余件精品玩具。继而，我们又举行了“自制玩教具案例征集活动”，收集整理百余个案例，修改编辑后印发。这些活动的开展，推广了自制玩教具的经验，鼓舞了教师们课改的信心。
农村：从培养典型到普及研究
农村课程改革存在的问题多、对我们更具挑战性。关键是要鼓励农村的园长、教师课改的勇气和信心，看到农村幼儿园课改的优势。
抓乡镇中心园典型。中心园是农村各乡镇幼儿教育的“领头雁”，帮助各市区培养出高质量的课改典型至关重要。
调研在先。我们到各市区推荐的中心幼儿园调研课改现状，并将撰写的《青岛市农村幼儿园课程改革现状调查报告》发至各市区，以便于了解信息，把握全市课改动态。
指导在前。帮助这些中心幼儿园确立课程理念和课程特色、发现课改几大优势．总结出几条经验，提出几个建议。
搭建平台、交流展示。举行为期两天的“青岛市农村幼儿园课程改革成果交流评选活动”，8个乡镇的课改经验、8个中心园的生成活动案例分别以课件和录像的形式进行了交流展示。由于经验准备充分，使农村乡镇辅导员和中心园的园长们讲者胸有成竹、听者深有感触、评者有标准和依据。
抓区市典型。农村课改尤应重视发挥各市区的作用。
选择的典型其客观条件要具普遍意义才具有“可学性”。经过调研我们选定了幼儿园经济条件、农村师资水平一般的胶州市作为典型，针对他们清晰的课改思路、积极的研究态度和得力的措施进行分析和总结，共同提升经验。
举行“农村幼儿园课程方案编制研讨现场会”推广经验，各市区教研员带领农村乡镇辅导员和中心园长参加了胶州的现场会，会上分析了胶州市以及乡镇两个层面抓课改的经验；观摩了胶州市36名农村幼儿教师运用“农村参与式评价(PRA)的工具对“如何编制课程方案”进行的小组参与式讨论。目前全市“乡镇级”幼儿园课程方案研究普遍展开，并推动了乡镇教研工作的开展。
薄弱园所：促进教育教学均衡发展
要使幼儿园课程改革面向全市每一所幼儿园．薄弱园所也不可忽视。关注薄弱园所的教学改革、促进幼教均衡发展．是我们教研工作的理念和导向，各市区在教研工作中做了大量的工作。如何促进这类园所的发展，关键是要看到各类幼儿园的薄弱点所在，并采取适宜的措施给予帮助。
1、对中外合资幼儿园，助其调整教育方向。合资幼儿园由于收费高，一般力图突出特色来获得家长和社会的肯定。但由于对《幼儿园教育指导纲要(试行)》贯彻不力和对“特色”理解的错位，且常游离于我们的教学管理之外，往往被看成幼教的“另类”。
对此，我们的做法是：对影响较大的几所合资园进行调研，真诚指出其教学优势，多次帮助其在英语教学和蒙台梭利学具操作上调整思路。选择教育观念转变快的新贵都幼儿园，借召开市课题组成果交流汇报会之机开展交流活动，一方面让课题组成员听取他们的《蒙台梭利学具本土化研究》报告，观摩其活动区与蒙台梭利学具结合的幼儿活动；同时，课题组正确的教育理念和信息也对他们产生了积极的影响，促进了合资园教育观念的转变。
2、对私立幼儿园，助其增强信心跟上课改步伐。随着社会发展和政策对民办园的支持，私立园已成为我们课程改革不可忽视的力量。调研中发现，开发区春天和瑞泰两所私立园有着良好的课改趋势。为此，我们“市中心教研组计划交流会”在开发区召开，观摩了两所私立园教师的教育活动和活动区活动；听取了他们课程主题活动的介绍。私立园由于受到关注，也增强了课改的信心和勇气。
3、对村办幼儿园，给予理解和鼓励。农村村办园是农村幼儿园课改的主力。我们特别强调一日活动研究中各市区要在农村非示范的村办园中培养典型．以带动村办园教学质量的提高。如根据预约我们到胶南市臧南镇的韩家溜村幼儿园和泊里镇的信阳村幼儿园开展半日活动跟踪调研，教师们的奉献精神使我们感动，同时交流中鼓励他们在艰苦的条件下不断提高自身素质。
新时期，教研工作给我们的反思与体会是：教研理念人本化、教研方式互动化、教研活动主题系列化、教研成果推广最大化。今后我市学前课改将面向幼儿园――加强园本课程研究的同时加大教学管理的力度；面向教师――加强园本教研的基础上总结推广教师教学法；面向幼儿――加强一日活动研究，促进幼儿最大限度的发展。
（山东省青岛市普通教育教研室 王瑞华）


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