让科学的早期教育进入农家小院（下）

                                                                                                 0~3岁早期教育逐步被更多的农村家长所认可：家长们已经不再是被动地接受，更多的家长参与到了教育研究和亲子游戏当中，他们已经不满足于一周一次或者两次的集体活动；我们的家庭作业试讲交流活动也使更多的家长成为主动的研究者和亲子教育志愿者，他们能够积极地参与到教研活动中，发表自己的见解和需求，开始寻求更多的教育手段和更丰富的活动形式。为了更好地满足家长的需求，使早期教育在农村家喻户晓，人人参与，我园在广泛听取看护家长的心声后，逐步把早期教育活动推进了家庭，编织了一个以幼儿园为中心，辐射到每个适龄家庭中的早教网络。
走近看护家长，了解他们的实际困难与要求
了解更多看护者们对亲子教育的态度，是我们研究适合本地区特点的早教模式来满足看护者需求的一个重要因素。通过调查，我们发现家长在参与亲子活动时存在着诸多困难，集中表现在：到中心园路途远，宝宝太小不方便；一周一次的集体活动不能满足家长的育儿需求；活动时间和宝宝的作息时间有出入；幼儿园的环境创设和玩教具与家庭实际情况差距较大，幼儿园的教育延伸很难应用到家庭中；大人家务活多，没时间等。针对家长的诸多问题，我们采取了多种组织形式，探讨了多种模式来满足不同家长的需求。
以幼儿园为中心，向南北延伸，最后走进每个家庭，辐射性地开展早期教育
1．中心园活动形式的多样性，满足不同家长的多种需求。
针对祖、父两辈的差异采取不同的教育模式。农村0~3岁宝宝的看护者多以祖辈为主，针对这一特点，我们为两代人提供了不同的活动时间以及教育方法。在时间上，分为周一―周五亲子班，周六父母班。父母班主要是方便那些工作日无法参加的父母，这样祖、父两辈都可以接受亲子教育。在方法上，对年轻的父母，我们更多的是留任务，让他们自己去寻找教育方法，培养志愿者；对祖辈家长，则更多地向他们传授新的理念，更新用“教育儿子的方法教育孙子”的守旧理念和方法，指导他们学习亲子游戏和方法，教会他们利用身边资源制作玩教具，并鼓励他们大胆地参与。
结合季节变化调整活动方案以及活动时间。季节决定着天气的变化和农村家长的农闲和农忙。因此，我们会结合不同的季节不断调整活动时间，并与宝宝的生活起居相适宜，如冬天一般为上午9~10点，夏天一般为上午8~9点，下午4~5点。在春秋农忙季节，以送教下乡为主，开展“我为幼儿园添绿色”、“收获的喜悦”等活动；冬季农闲时，则以家长集体培训为主，共同制作玩教具，开展亲手运动会等，让宝宝和看护家长随时都能够有所收获。
让家长和宝宝定期参加园内的活动。如家长开放活动、联欢活动、游园活动、专家讲座活动等，并为家长们提供相关的图书音像资料，保证园内的户外玩具随时开放，室内的亲子玩具定期开放，并组织开展0~6岁幼儿大带小的互动活动，让幼儿园的资源也能让0~3岁宝宝享用。
2．以幼儿园为中心，辐射村为点的活动形式。
村基地的设置背景与创设条件。每个社区都有它独有的特点，本社区服务范围共计16个村，居住比较分散，多数村离中心园较远，又加上0~3岁宝宝年龄较小，更多的看护者以祖辈为主，给出行带来不便。考虑到这一特点，我们在南北两片各设立了一个活动站作为推广早期教育的村基地。村基地的选择由村书记和主管镇长帮助挑选，要考虑活动室面积、地理位置以及是否有人看护等因素。
村基地的作用与活动组织。村基地主要是为了方便年岁较大的看护者和年龄较小的宝宝，在天气不太好时，教师可以按计划下片组织，方便本片的家长参与活动。同时，还可以作为我园送教下乡、下乡巡演的活动场所。村基地由教师亲自动手创设，与村委会和妇联紧密联系，活动中所要准备的玩教具随身携带，常用的东西和材料可以寄存在村委会。在每次活动前我们都请广播通知。由于下片活动是无偿的，参与的宝宝从躺着的到跑着的，还有一些因种种原因到了上学年龄没有去的孩子。每次活动都热闹非凡。
3．把亲子教育推进家庭，创设以一个家庭为活动中心，逐步扩展到每个家庭。
家庭基地的创设背景和条件。分片活动虽然能够方便很多家长，但还是不能解决看护家长在家庭教育中的实际困难。家庭是宝宝每日生活的场所，无论是物质环境还是精神环境都对宝宝的发展起到很大的影响。家庭基地的创设可以针对宝宝生活的环境进行直观的研究与指导，作为小范围的研究中心和活动中心，更方便看护家长的沟通与交流。家庭基地需要在每个村寻找一个或者两个教育环境较好、场地充足、家中有3岁宝宝、家长乐于接受并承担志愿者的家庭作为基地。由幼儿园为家庭基地提供部分玩具、图书和活动计划，另一部分由志愿家庭自己提供。
家庭基地的活动组织和作用。家庭基地的开展可以针对宝宝第一生长环境，家里的玩具、图书，看护人的教育方法进行直观的指导和研究，能够结合家庭的现有条件和教育资源为家长出招，创设出适宜宝宝发展的环境，并能充分发挥家庭的教育资源，如种植园、养殖园等，同时也为家长创造了很好的学习、交流的机会。
教师定期和不定期地到家庭基地进行教研和活动指导，其他时间由志愿家长随时组织和接待其他的宝宝和家长，为家长和宝宝创造了更加充足的交流时间。
把亲子教育推广到每个适龄的家庭中。家庭基地的成立，带动了衬里其他的适龄家庭，我们由一个家庭逐步扩大范围。征得家长同意，我们会走进每个家庭，为每个家庭的教育环境创设支招，合理利用每个家庭资源，开展“串门式”的亲子互动活动，使家庭教育资源达成共享，并确实解决家长“看孩子应该怎么看”的问题。
充分结合农村特有的教育资源，把教育活动推进田间，推进农家小院，编织一个亲子教育的网络，我们这样做的最终目的是能够让更多的3岁农村家长掌握更科学的育儿方法，确保孩子能够享有一个良好的开端。我们已经向这个目标迈出了一步，但同时，还有很多的工作需要我们去做，还有很多的问题需要我们去解决。我们会为了这个目标继续努力!
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          关键词：早期教育