幼儿感恩教育初探

为了解幼儿在“感恩”情感方面的情况，笔者曾对自己所教的大、中、小三个年龄班的家长做过问卷调查，调查结果显示：认为现在的孩子普遍不懂得体谅父母辛苦的占76％；认为现在的孩子不懂事，比如说，爷爷、奶奶或父母生病了，不懂得要主动去表示关心的占68％；受到别人的帮助或关心，却不懂得要主动地向别人表示感激或感谢的占58％。这一结果说明现在的幼儿只懂得受恩而不懂得施恩。究其原因，就家长而言，在对孩子的培养上，不少家长只片面重视孩子的智力开发，忽视对孩子进行品德教育。现在的小孩大多是独生子女，他们是家中的小皇帝，全家一切以孩子为中心，从来没有想过也不想得到孩子的回报，久而久之，很多孩子认为从家长那里得到东西是理所当然的，自然不会想着去关心别人、感激他人；就幼儿教师来说，在幼儿园课程里对幼儿进行感恩教育的内容很少，再加上幼儿教师本身也缺乏这方面的教育意识，因此也就自然而然地较少对幼儿进行这方面的教育。
然而，让幼儿学会感恩对其一生的发展很重要。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。可见，对幼儿进行感恩教育势在必然。
感恩教育的本质目标就是完善人的生命，特别是完善人的精神生命。我们要教育幼儿学会懂得感恩，那么我们就应该从发生在幼儿身边的事情教育起，也就是说幼儿生活中的事情就是幼儿感恩教育的内容。要引导幼儿学会对父母对家庭感恩；对其他亲人感恩；对教师、同伴和朋友感恩；对大自然感恩等。幼儿感恩教育实质是一种知恩图报的教育。“图报”的前提是“知恩”。感恩教育要让幼儿认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是父母抚养他们，还是老师教给他们知识，还是朋友给予他们友情以及其他人给予的帮助，这一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即认识到从亲人、从他人、从社会那里得到多少恩惠，当以更大的诚意和实际行动给予回报，而这种回报不仅仅是物质上的，还包括情感方面的回报，如有时是一声简单的道谢。对幼儿开展感恩教育时，要善于帮助他们感受到渗透在日常生活中的种种恩惠，并能从中挖掘出价值。要让幼儿知道，并非报大恩大德的大举动才叫报恩，对父母的点滴孝行，对他人看似微不足道的关心，也是一种报恩。
开展幼儿感恩教育的目的是让幼儿了解“恩”、体会“恩”，记住所受之“恩”，并将“恩”施于需要之人。感恩教育可以通过以下途径开展：一是通过专门性的活动对幼儿进行感恩教育，比如可以开展有关“感恩”的主题单元教育活动；二是通过渗透式的活动，比如可以在其他领域渗透、在幼儿一日生活中渗透等，有意识地引导幼儿从小事做起，从体谅、孝敬父母、感谢老师、帮助其他小朋友做起。
要让幼儿学会感恩，教师必须是一个懂得感恩的人，因为幼儿能从老师日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。教育幼儿感恩可采用移情法。幼儿年龄小，在他们眼里，世界上的一切东西都是有生命、有思想、有情感的。因此教师要善于观察幼儿、正确运用移情方法，让幼儿学会识别和感受他人的情绪情感，控制消极行为而做出互助、分享和谦让等积极行为。如幼儿在撕书时就对他说：“你把书的衣服撕破了，他多难受啊。”幼儿在揪小鸟的羽毛时就说：“小鸟哭了，你在揪它，它就不和你做朋友了。”用这样的方法比训斥、责怪、打骂效果要好得多，并有助于培养幼儿的爱心。可采用故事法。在对幼儿进行感恩教育时，成人可以选用短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让幼儿进行讨论，使其明白感恩的道理。还可采用实践法。即让幼儿在实践中亲身体验感恩，如教孩子亲自动手做一些感恩卡片，学唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情，也可以让孩子讲述他自己对感恩的认识，讲让他非常感动的事情。
（吴新梅 福建省南安市实验幼儿园）
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