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    我教中班幼儿玩球

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    发表于 2018-12-20 19:32:19 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
             球是幼儿很熟悉也很喜欢的玩具,但不少幼儿缺少玩球的技能。为此,我尝试着开展了以“把球玩起来”为主题的系列活动。
    球,幼儿知多少
    幼儿从家里带来了各种各样的球,为了让他们相互交流对球的认识,并在交流的基础上发现他们的兴趣点,我组织了谈话活动。活动一开始.我请幼儿说一说带的都是什么球.他们基本上都能说出来。然后,我引导幼儿对所带的球进行了分类,他们分了三类:足球、篮球和羽毛球。最后,我问幼儿还知道什么球?他们争先恐后地说出了排球、垒球、乒乓球、橄榄球、曲棍球等等。通过与幼儿谈话,我发现幼儿们对球真的很感兴趣,但他们对球的认识多集中在球的外部特征和功用上。
    球,幼儿因何玩不起来
    户外活动中我发现幼儿玩球时多以抛接球、滚球、踢球为主,有的女孩干脆坐在球上玩,全班只有2名小男孩能连续拍球3~6下,其他幼儿几乎没有连续拍球超过3个的。经过一段时间的跟踪观察,我发现了幼儿在玩球中存在的问题,以及影响他们玩球效果的多种因素:
    1.玩球的姿势不正确,双腿并拢得特别紧,身体还稍往后仰。
    2.玩球的力度掌握不好,时大时小。
    3.玩球的节奏不稳定,时快时慢。这些幼儿球一出手就“噼噼啪啪”地乱拍,或在球出手后跟不上球跳的节奏,拍了几下,球就不动了。
    4.手与球的接触点不正确,玩球时有些幼儿用手指尖与球接触,有些幼儿则使用手掌。
    5.掌握不住球的方向,这样就出现了幼儿追着球跑的现象。
    6.在拍球时,有些幼儿整个胳膊都用力,或用手掌发力,不会用腕力。
    球,幼儿如何玩起来
    针对上述问题和因素,我与课题组其他老师经过研究,制定出以下应对策略:
    1.老师讲解、演示并用图展示玩球的正确方法和姿势。如立定拍球时,双脚分开的间隔为自身一只脚到两只脚之间的长度,腿微屈,上身稍前倾,拍球时嘴里可以数着1、2、3,手腕向下用力拍。
    2.让玩得好的幼儿做示范。充分利用幼儿间的榜样作用,以及一对一的帮扶关系,把水平相差较大的幼儿两两结对,通过相互间的鼓励、模仿,达到共同进步的目的。
    3.充分利用家长资源。对于那些能力较弱的幼儿就请家长在家里帮助练习。
    4.编玩球歌。如拍球歌:“小球跳、跳、跳,拍球姿势最重要,双脚分开一脚半,上身前倾腿微屈,手拍球,腕用力,拍得重跳得高,拍得轻跳得低,眼睛看球上下跳,嘴里数着1、2、3。”
    在老师有的放矢的引导下,幼儿玩球的技能和水平大大提高了,但接下来,问题又出现了,有些幼儿表现出了厌倦情绪,玩球的积极性不如前几天高涨。
    球,幼儿如何坚持玩起来
    通过对幼儿的观察和分析,我发现幼儿玩球积极性下降的原因主要有二:一是幼儿认为自己玩得很好了,不用再玩了;二是幼儿玩了几次还不会,没有了信心,不想再学了。为了让幼儿坚持玩球,我决定分三步进行引导:
    1.设计了“明星榜”。每周选出超级球星、进步球星、动作最标准球星、最刻苦球星等,把他们的照片贴在“明星榜”上。如拍球拍的最多的幼儿可选为“超级球星”;拍球最认真的幼儿可选为“最刻苦球星”等。
    2.绘制了“幼儿拍球记录表”。记录幼儿每天玩球情况,使幼儿通、过记录能够看到自己的进步。
    3.组织幼儿玩球游戏、比赛。例如,在评选超级球星的过程中,把幼儿分成能力水平不同的几组,通过比赛分别选出每一组中的小球星;在家长开放日中,组织幼儿进行拍球表演;在晨练活动中与大班的哥哥姐姐比赛……这样幼儿玩球的积极性越来越高涨了。
    球,幼儿进步的好帮手
    在玩球的过程中,我引导幼儿发现问题,解决问题。如在收放球时,圆圆的球特别不好放,稍不留神就会“溜”掉。为了解决这一问题,我让幼儿积极动脑,他们想出了不少好点子:给球编上号,分别装在几个筐里;把球装在布袋里;把球装在网兜里挂起来……我和幼儿尝试了这些方法,并比较哪一种更好、更合理。我还引导幼儿发现球的多种玩法,如拍球走、拍球跳、拍球跑、拍球绕障碍物、拍球横走等等,鼓励他们相互启发、示范推广新的玩法。幼儿在这样的氛围中不断地进步。
    (郭亚静 河北省唐山市第一幼儿园)


              关键词:中班幼儿玩球
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