幼儿园保教计划的制定

一、教研工作现状分析

（一）、优势与成绩

（二）问题及原因

1、结合上学期教研工作情况，分析教研工作中的成绩。包括：当前教师在教学实践中存在哪些优势，取得了哪些成绩，获得了怎样的提高和发展；上学期解决了哪些问题。

2、经常性的深入班级活动的观察和了解，及时发现本园教师在实践中存在的问题和困惑，包括教师在教育观念、教育行为、教育技能等方面的问题和困惑、教师的发展需要以及教研方式的有效性等方面的问题。

3、通过多种途径与教师、保育员、家长或其他管理者进行沟通与交流，全面调查和了解他们各自的真是感受和实际需要，如召开管理者座谈会、教师座谈会、保育员座谈会、家长座谈会等。

4、根据调查情况对教学实践中的问题进行汇总、深入、细致的分析其存在的背景和产生的原因，以及哪些是影响园所教育质量提高和教师专业化发展的关键性问题；再分析教师对此问题的认识和原有的经验，为下一步确定教研工作目标做准备。

二、本学期教研工作目标及重点

1、梳理并诊断问题的轻重缓急：哪些问题时近期可以解决的？哪些问题时需要经过一段时间才能解决的？哪些问题时亟待解决的？哪些问题时需要在深入分析成因的基础上进行讨论的······再此基础上，确定本学期要解决的主要问题，即工作重点。

2、在明确主要问题的基础上，需要对它进行分解和细化，即把一个大的问题分解成几个小问题，以便确定具体工作目标。

3、思考目标的针对性，即针对所确定的要研究和解决的问题，思考目标怎样定才能更具体，更切合当前实际，更具有问题解决的针对性。值得提及的是，要实现这一点必须做好对问题的分析和梳理工作。

4、思考目标的可达成性，即所提出的目标是经过努力可以达到的，而不是提出的目标越高越好，否则会降低教研工作的实效性。

三、具体措施：

1、措施要与目标紧密相扣，以保证行动的方向性，措施应是对问题和目标的分解，每一步措施应针对解决每一个小问题而提出，并应指向某一具体的目标。

2、措施中要体现“研”的过程，以保证行动的质量和有效性。一直以来，业务管理者们在组织教研活动时都习惯与将其分为学习、研究、实践、总结这样四个阶段来进行。然而，幼儿园的教研是以教师为研究主体的。教师的学习是不能脱离开实践中的真实情景和真实问题的，否则就会出现“说的头头是道，都不知道怎么做”的现象；教师的研究也是不能脱离实践的，否则就是假研究、空研究；同样，教师的经验也是在实践的过程中不断的积累和总结起来的。因此。学习、研究、实践和总结并非界限分明的四个阶段，而是自始至终相互融合、紧密交织在一起的教研工作四要素。

在这里，业务管理者尤其应该思考的是：A、学习---为什么而学？什么样的学习才是有效的？B、研究---为解决什么问题而研究？怎样结合教师的实际需要开展研究？C、实践---如何在实践中加强教师的研究意识，引导教师在实践中自主的开展研究D、总结---如何结合教师的实践开展随时随地的反思和总结？如何通过总结使好的经验能够得到及时的肯定和继续发扬，问题能够得到及时的发现和有效的解决，并通过教师们的再实践得以运用和检验？如何帮助教师通过寻找相关理论依据学习，自己总结和提升经验？

3、每一步措施之间要有连续性，以保证研究的系统性和逐步深入。教研的质量并不在于解决问题的多少，而在于对要解决的问题思考和研究到了什么程度，哪怕一学期就解决一、两个问题，只要研究明白并在实践中加以落实了，对于教师来说也是不小的收获了。这就要求计划中所提出的每一步措施是紧密联系且逐步深入的，也要求业务管理者在提出措施之前首先要对问题进行深入的分析和逐步的分解。