幼儿园观察记录：幼儿园种植活动如何记录？

天慢慢转冷，雨时不时地滋润着幼儿园的一草一木，今天的雨特别密，思绪也随之而来。近来一直在思考着有关种植活动的“十二五”课题申报工作，种植活动在幼儿园屡见不鲜，记录也随之成为了种植活动的常规工作。通常老师会为幼儿精心准备一本小册子，引导幼儿定时地去观察某一植物的生长变化情况，如几月几日发芽、几月几日开花、几月几日结果等，幼儿看到什么记录什么，记录完毕，小册子就被弃之一边。不由的思考：记录的价值是什么？什么才是有价值的记录？

不经意间看到了一则案例后，我觉得我找到了答案：记录是让幼儿一目了然地看到植物生长变化的过程，感受大自然物种的变化过程，是“让儿童按照科学家发现知识的过程来进行学习”的一种途径。记录的方法不能仅仅局限于单一的记录，要让幼儿在记录前有好奇、记录中有比较、记录后有提升。班级自然区种植各种豆类植物，如：黄豆、绿豆、豌豆、蚕豆等，何不让幼儿进行比较性记录呢？

各种豆豆的发芽、开花、结果时间及温度统计表

植物名称	发芽时间	温度﹝℃﹞	开花时间	结果时间
黄豆
绿豆
豌豆
蚕豆
……

通过连续性记录，比较、发现不同豆类的发芽、开花、结果与温度之间的关系，总结哪些豆类适合在春季播种、哪些豆类适合在秋季播种。

各种豆豆花瓣（豆荚）的记录表

植物名称	花瓣			豆荚
	形状	颜色	数量	外形	大小	数量
黄豆
绿豆
豌豆
蚕豆
……

通过记录表，清楚地了解到豆类花瓣、豆荚的外形特征、生长规律的不同，更急深刻地感知植物的多样性。

需要注意的是，教师在设计记录表格时，必须对观察的对象进行筛选，尽可能地让幼儿运用多种感官去感受被观察的对象，鼓励幼儿使用简单的测量工具，采用图画、符号、简单的文字、照片等多种适宜的方式，记录植物生长过程中关键信息。最终帮助幼儿对观察结果进行纵向梳理，分析、归纳出现象背后存在的规律。

雨还在密密地下着，思索还在继续……