大班语言教案：找尾巴

   
        
            大班语言教案：找尾巴
            
            
            　　一、活动目标
　　仔细倾听同伴讲述，并听懂故事中各种运行尾巴的用处。
　　二、重点与难点
　　重点：引导幼儿仔细倾听同伴说话。
　　难点：理解各种动物尾巴的用处。
　　三、材料准备
　　鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。
　　四、设计思路
　　本设计重在教育过程中，通过创设问题情景，提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。相对幼儿来说，教师的语言比较清晰、生动，且能根据幼儿反馈情况及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者（把话）清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯，是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。
　　第二，通过演示教具、讨论、反复重听赏、听懂故事中各种动物尾巴的用处，以解决难点。
　　第三，迁移作品，扩大知识面，引起幼儿探索动物尾巴奥秘的举，并能够编故事。
　　五、活动流程
　　设问：听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴完全听赏故事设问：重点听赏难点部分师生互讲搜集动物尾巴用处的有关知识，连编故事。
　　1.听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。
　　教师可先导出故事开头，交待苍蝇要向人家去讨尾巴。
　　设计问题情景。不向全体幼儿展示图片，而是将图片分别给个别幼儿看，请牛奶了图片的幼儿清楚地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。
　　建议教师a.可先由教师范讲。例：苍蝇看见一条鱼在水里游，就向鱼儿讨尾巴，他对鱼儿说，鱼儿，鱼儿，把你的尾巴给我吧！b.为使幼儿讲得清楚，听得懂，教师可稍作提示，句子可长可短，但要清楚表达，也可作及时反馈，例XXX小朋友说什么？听清楚了吗？再讲一遍，再听一遍等等。
　　说明
　　此设计在于使幼儿萌生一种神秘感，从而诱发幼儿有听的动机和需求。
　　2．完整听故事。
　　（1）设问：苍蝇讨到尾巴了吗？可先让幼儿议论一下。
　　（2）完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。
　　说明
　　听故事前设问先让幼儿议论，既是承上启下的自然过渡，更是激发幼儿往下听的催化剂。听故事后设问，主要是为了了解幼儿理解掌握的程度，可为下一步重点理解作适当调整。
　　3．重点理解各种尾巴的用处。
　　（1）设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。根据反馈情况，重点部分可作补
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　　充提问。例鱼儿、虾儿为什么不给？梅花鹿为什么不给？
　　（2）听赏、分析理解各种尾巴的用处，重点部分可反复听，也可配合教具的演示。
　　说明
　　此设计重点在通过听来理解难点，进而达到理解全文。
　　4．师生互讲。
　　可让幼儿讲苍蝇的话，教师讲旁白以及各种动物的话。
　　说明
　　师生互讲，需要互相衔接，可促使幼儿更关注教师的讲（到哪里），培养听的习惯。
　　5．延伸活动
　　（1）搜集关于动物尾巴用处的知识。
　　例如：小松鼠的尾巴像降落伞，可保护其身体，马的尾巴和牛一样也能拍苍蝇；猴子的尾巴可倒挂在树上
　　（2）根据收集内容连编故事。