在“竞赛游戏”中体验失败与成功

      “竞赛游戏”使孩子们的思维更加活跃，课堂氛围更加激烈，当然也激发了孩子们的斗志，积极挑战对方，不甘落败。思维游戏课程从小班开始，就有意识地对孩子进行“二人竞赛”游戏，如：“钓鱼”活动6――游到城堡；到中大班以后，这种“竞赛”游戏更多。如：中班“送礼物”之活动5“礼物接龙”，活动6 “赢礼物”；“小精灵到小镇 ”之活动4“游热闹小镇”；大班“图形娃娃”之活动6“配图案比赛”，“瞧这一家子”之活动6“接龙讲故事”，“青蛙小姐的大笔小屋”之活动5“卡通小彩笔”等……形式也更加多种多样，除了伙伴间的竞赛，小组间、师生间、亲子间也多有“竞赛”游戏。可竞赛的结果就是要分出胜与败，孩子们是如何看待这种失败与成功的呢？他们能承受这种小小的挫折吗？
      在大班的一次家长开放活动中，课程内容是“找关系”。我把孩子们分成两组，请每组孩子轮流给一组图片“找关系”，看哪一组找的多，就获胜。孩子们的思维一下活跃起来，两组幼儿都你追我赶，兴趣盎然，他们积极思考，思维能力发挥到极限，完全超出了我预设的效果，家长的掌声一片接一片。我为此非常庆幸自己组织了这种“竞赛”游戏方式为家长们展示。带着无比喜悦的心情，我把精心设计的“胜利旗”交到获胜组手里，并允许他们绕教室跑一圈的时候，获胜组的孩子们欢呼雀跃，我也开心的笑了。可万万没想到，失败组有几个孩子“哇哇”的大哭起来，并大声的相互指责，完全不能承受他们的“失败”。尽管我和家长们百般劝慰，也于事无补。
      看着这群垂头丧气的孩子无精打采的样子，我的心里充满了自责，也深刻地提醒自己反思：我怎么只能关注孩子的成功而忽视他们的失败呢！从此以后，我经常提醒自己在“竞赛游戏”中要特别关注孩子们对“失败”与“成功”的双重体验，帮助孩子们正确面对“失败”与“成功”，变“失败”为“动力”。
一、感受体育明星的失败与成功之路。
      2008年，奥运会在北京成功召开，孩子们对许多体育明星非常崇拜，如跳水皇后郭晶晶；乒乓球明星王楠、张怡宁、马琳；飞人刘翔、程菲跳、姚明、田亮、林丹、李小鹏等，教室里贴着一张张孩子们亲手收集的明星们运动剧照，孩子们经常聚在那儿谈论着……于是，我特意做了一个问卷调查：你最崇拜的体育明星是谁？并请孩子们去了解收集他的“失败”与“成功”，然后我们大家相互交流分享这些明星们的一次次“失败”与“成功”；和孩子们一起感受这些明星付出的辛苦、汗水和承受的压力；体会明星们“失败”后的勇气和毅力，体会明星们“成功”后的谦虚与平静。
      听着一个个精彩的故事，看着一幅幅动人的画面，一滴滴晶莹的汗水和激动的泪花，孩子们似乎明白了：没有永远的成功，成功源于失败，成功在于勤奋努力与智慧。
二、一个个精彩文学故事，感悟“骄傲使人失败”。
      “龟兔赛跑”、“金鸡冠的公鸡”、“五个好兄弟”等故事孩子们也许听了很多遍，可孩子们真正理解了它的深刻含义了吗？通过再次学习、讲解，请孩子们用语言、绘画等多种方式表达自己对文学作品的情感体验，通过生动有趣的表演，孩子们真真切切的感受了“谦虚”、“团结”的力量。
三、在日常生活、体育活动等过程中体验合作的乐趣。
      “三个臭皮匠、顶过诸葛亮”，孩子们在一次次合作中充分的感知了同伴的能力、智慧，认识了自己的长处与不足，对超过自己的同伴不再攻击，而是请教学习。
四、家园合作，转变观念，重“失败”、轻“成功”。
      充分和家长交流沟通，转变家长的观念，正确对待孩子在幼儿园取得的一些成绩，不夸大不打击：善用“你是最棒的”和“你怎么这么笨、别人都会，你怎么不会”等语言。“重”指的是关注，关注孩子哪怕是小小的一点儿挫折，多给他们一些宽容和鼓励：“你刚才粗心了，仔细一些，你会成功的！”“你很聪明，只是平常小耳朵应更仔细一点儿听”，这些温和的话语，我想对孩子们的帮助会很大；常常对失败的孩子“一个拥抱、一个亲吻”都不失为很好的鼓励。“轻”不是不肯定表扬，而是讲究表扬的方式方法，在之后为孩子建立合适的、更高的发展目标，使孩子不断的取得更大的收获。
五、开展“每日英雄榜”。
    今天我失败了，明天我成功了，英雄榜上的笑脸每天不停的变换……孩子们你追我赶，充满希望！为了坐上“英雄榜”，孩子们一个个在心里暗暗的地给自己鼓劲，他们上课更认真了、更喜爱思考了。渐渐的，孩子们中间流行起这样一句话：一次“失败”不算“失败”，一次“成功”也不算 “成功”，孩子们能真正自信的面对“竞赛游戏”中的输赢了，他们常常自嘲：“失败是成功的妈妈嘛！”
    《纲要》强调：“教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，善于发现偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。正是在《纲要》的正确指导提醒下，我才即时的捕捉和弥补了我的疏忽和不当。现在，孩子们每天都期待着我们的思维课程“竞赛游戏”活动。在此过程中，我和孩子们走得更进了：他们在我面前不再怕自己不会了，因为我总会给他们拥抱、亲吻和鼓励；他们最喜欢挑战我，有时我故意输了，孩子们就会很认真的安慰我、一起拥抱我……感谢《纲要》！感谢思维课程“竞赛游戏”！――是它们，让我非常幸运的拥有了这群可爱的孩子们！