活动案例：多彩世界――小剧场

活动背景：
《多彩世界》是属于思维游戏中图形记忆类的游戏。在活动中，我们根据幼儿的年龄特点，通过镶嵌和摆放的操作，让幼儿识别了颜色并记忆各种不同的颜色组合，借此也促进幼儿细致观察能力和图形记忆能力的发展，于是就展开了这一次活动《小剧场》。
活动目标：
1、有参与思维游戏活动的兴趣，感受操作活动成功的喜悦。
2、能准确记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆的方法。
3、能按要求仔细地观察，听指令操作。
活动材料：
教师教具：木偶分割大卡片12张，自制《小剧场》背景图一张
幼儿材料：《小剧场》游戏图板，小剧场镶嵌块1、2
活动流程：
1、引入图片《小剧场》，激发幼儿兴趣――2、游戏：为木偶打扮新装，引导幼儿掌握观察的方法――3、游戏：小木偶变魔术，引导幼儿学习记忆的方法
活动过程：
1、引入图片《小剧场》，激发幼儿兴趣。
“思维游戏，快乐游戏，动手动脑，心灵手巧！”每当念起这首小儿歌，孩子们的表情都显得格外的兴奋，因为孩子们知道又要和他们一起玩思维游戏了。
乐乐姐先从教具里拿出小剧场的背景图：“今天小木偶要去外地演出，可是不知道穿什么衣服最好看，想请小朋友们来帮它选出最好的衣服穿上去上台表演节目，谁愿意来？”
“我愿意……我愿意来帮他！”大家都举起了小手。
2、游戏：为木偶打扮新装，引导幼儿掌握观察的方法。
这时小朋友们就在自己的镶嵌板上拿着小木偶的镶嵌块在剧场里打量起来，看看怎么打扮它是最漂亮的！小朋友很快完成了小木偶的打扮任务，乐乐姐就问道：“你是怎么打扮小木偶的，都给它穿了些什么颜色的服装？”
珉珉说：“我给它穿上了红帽子、红衣服、红鞋子。”
豪豪说：“我的不一样，我给它穿上了黄帽子、绿衣服、黄鞋子。”
闯闯说：“我的也不一样，我给它穿上了蓝帽子、红衣服、绿鞋子。”……
“好了，那看看乐乐姐和你们装扮的是不是一样的？咦？我的小木偶又是穿的什么颜色的服装呢？”小朋友都争先恐后的抢着回答：“我看到了小木偶衣服是蓝色的……我看到它的帽子是黄色的……”乐乐姐又问：“你是怎么观察的？”妞妞说：“我是用眼睛看到的！”霖霖说：“我不是这样的，我是按顺序从上往下看的！”宇宇说：“我也不一样，我是从下往上看的。”说完过后，乐乐姐给了他们一个肯定的眼神，并把这种好的方法介绍给了其他小朋友。“那你们也变一个和我一模一样的小木偶出来和它做好朋友吧！”刚一说完，小朋友们就迅速行动起来，反复操作了几次，没想到很快就完成了！“真不错，现在赶紧把小木偶请到篮子里去休息。”
3、游戏：小木偶变魔术，引导幼儿学习记忆的方法。
“出场表演的时间到了，小木偶们现在要上台开始变魔术了，看看它会变出什么颜色的帽子、衣服和鞋子。变好后它会躲起来，让小朋友把它找出来。”这时乐乐姐请出了一个同种颜色的小木偶出来：“你们看，谁来了？”小朋友们都十分激动，集中注意力，睁大眼睛使劲的看，看看是个怎样的小木偶！“好了，时间到，小木偶躲起来了！现在就躲在了你们的镶嵌块里，赶紧想一想，把它找出来吧！”这时有的幼儿闭着眼睛在想刚才是个什么样的木偶出来了？有的和旁边的小朋友商量得出答案,又有的是直接就把刚才所看到的立即镶嵌了出来，反复进行了几次，幼儿都完成得很好。这时，难度增加了，乐乐姐请了一个不同颜色的小木偶出场，全部镶嵌完了过后，乐乐姐说：“咱们一起来看看你们请的木偶是不是和我的一样吧？”说完就把刚才遮住的木偶请了出来，让幼儿自己对照检查，大部分幼儿都兴奋得叫了起来：“我的是一样的，我的也是……”有的幼儿则是有点失落的表情，这时乐乐姐说：“没关系，咱们再来一次。”这次你可要仔细的看了哟，并把它牢牢的记住，看看它又一个什么样的木偶。游戏就这样进行着，经过多次操作，小朋友们都露出了成功的喜悦感，都在那说：“我对了，我对了，嘿嘿我真棒！”
活动评析：
1、在本次活动中，可以看到幼儿是游戏活动的主体，教师的引导适宜而有效。活动难度层层递进，在实施过程中注重对幼儿记忆能力的培养：（1）操作活动的递进性：按范例――引导幼儿先按范例拿相同的卡片进行操作；听指令――教师发出指令，幼儿按指令对卡片进行操作。（2）记忆方法的传递：观察（完整的木偶）――记忆――回想――对应（对照检查）。　　
2、幼儿能带着问题自己去摆弄、探索操作材料，一步一步由浅入深进行观察，获得有序观察、细致观察的好方法。
     3、整个活动目标制定全面、具体、适宜；每个环节都是紧密地围绕着目标，为实现目标服务。在活动中教师的思路非常清楚，层次环环相扣。活动气氛良好，幼儿积极参与，思维活跃，操作有序，获得有益的知识经验。
通过本次活动，我们可以得到以下启示：
1、在思维游戏中激发观察兴趣，提高幼儿的观察能力
观察是幼儿获取周围世界信息的重要途径，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。观察能力是人们在观察实践或有关训练中形成的能力，因此，幼儿的观察能力需要我们有意识的培养。苏霍姆林斯基认为：“发达智力的一个极重要的特点，就是善于观察”。思维游戏材料丰富多彩、色彩鲜艳，画面内容新奇，深深地吸引着孩子，并能极大地满足幼儿的兴趣和需要，激发幼儿的观察兴趣。在本次活动中，教师不是直接教会幼儿观察的方法，而是通过老师的提问，如：“你是怎么为小木偶打扮的？说说你是用什么方法来看的？小木偶变成什么样的了？”等等。让幼儿自己带着问题去摆弄操作材料、探索，一步一步由浅入深细致地观察卡片上木偶的打扮，然后从实物中摆出与它相同的木偶。这样，让幼儿有目的的去观察，找到好的观察方法，为以后的每个活动奠定了良好的基础。
2、在思维游戏中注重循序渐进，发展幼儿的记忆能力　
记忆是对过去认识过的事物、练习过的动作或感受过的情感等在人脑中的反映。记忆的过程是识记、保持、再认到再现。在智力发展最重要的幼儿时期，记忆具有更重大的意义。在本次活动中，我们可以看出，教师就是按照幼儿记忆的特点和规律来设计活动，由“辨认色彩”过渡到“图形记忆”，并由寻找同一物体的同种色彩过渡到按记忆寻找同种色彩的不同物体。由浅入深，首先是让幼儿观察图片，小木偶是什么样的?并让幼儿反复的认识，然后让幼儿在头脑中留下小木偶的印象，最后当小木偶不在的时候，能回忆出木偶的特征并把它摆在镶嵌板上。而且在活动中教师都是以游戏的形式带入问题让幼儿记忆，幼儿很自然的就进入了状态，并在游戏中学会了记忆的方法。
关键词：