大班科学活动《平衡小人》听课思考

现场观摩了胡醒

老师

的大班

科学

活动

《平衡小人》，活动让

幼儿

利用辅助材料帮助小人保持平衡，了解平衡的基本原理。让幼儿在通过两侧同重来保持平衡的过程中

教师

准备了不同的材料和采用了不同的

教学

策略，构成了精彩的

探索

活动。下面是自己听课后的一点思考。

思考一：创设环境有利于孩子发展。

这次活动是以通过探索操作，让幼儿了解平衡的基本原理，所以活动一开始教师用现成的饮水机的三个桶分开摆放，将细细的铅丝系在上面。用直观的情景创设让幼儿了解钢丝上的一些表演，让每个幼儿都能看清楚走钢丝的全过程。

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在而后的操作中，让幼儿各自在两根钢丝上操作，，引发孩子们的学习

兴趣

。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。不过活动中幼儿人数较多，钢丝的长度不够，显得有点挤，可以在用几个桶，把钢丝拉长几段，以便幼儿能在更舒适的环境中进行操作。

思考二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。

当幼儿看到直观的钢丝后，老师说：“让我们来看看小丑能成功地跨在钢丝上吗?”教师让2为幼儿尝试，然后就直接自己用小人放上去尝试了，结果使得一个生动的环节显得有点单调。如果这时候教师能及时激发幼儿的兴趣，用激发性的语言来让大家一起投入这个

游戏

。如：“我们一起来喊1、2、3……在教学中教师能用更激情的语言来引发幼儿的话，显然更能引发幼儿对这个

问题

的浓厚兴趣，激发孩子们的探索欲望。

思考三：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。

老师把“如何让小人跨在钢丝上?“这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法使小人站起来。如有的幼儿在小人两侧各夹一个夹子，有的孩子用吸铁石吸在小人脚上。有些小朋友失败了，看到别人成功后都围过来观看。然后自己试一试。这时老师能在旁边，给于

能力

弱的幼儿支持给于成功的幼儿于鼓励，等孩子们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。

思考四：善于抓住典型的失败案例。

在活动中教师能认真观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。积极发现孩子成功的案例，然后用成功的案例来引导孩子。这时，如果教师能抓住反面的案例，如：这个孩子为什么会失败，让大家一起寻找失败的原因，然后在跟成功的案例进行对比，在这样的探索中慢慢明白平衡的基本原理。