大班科学教案：神奇的力

   
        
            大班科学教案：神奇的力
            
            
            　　【活动设计意图】
　　要使大班幼儿领会看不见、摸不着的力与物体运动的关系，如果不改变过去传统的灌输办法，幼儿是难以接受的，还可能扼钉学习兴趣。这份设计是想让幼儿参与各种操作活动和开展有目的的游戏活动：去尝试感受、探索、发现、完成学习任务。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的积极情感。设计的活动延伸，意欲将正规科学活动与非正规科学活动有机结合；正规科学活动就起了指导作用，非正规科学活动就起了巩固发展作用。
　　活动要求
　　1．幼儿通过各种操作活动和游戏，初步感受物体的运动与力的关系。
　　2．在游戏中探索用力的大小、方向与物体运动的关系。
　　3．启发幼儿热爱科学的情感，激发幼儿注意观察周围物体运动的现象，探索其原因。活动过程
　　皮球、毽子、沙畅销书、橡皮筋、小汽车、铅球、绒球、纸做的老鼠若干个，录音柚台。
　　活动过程
　　一、激发兴趣，导入主题活动
　　1．师：今天我们一起来找一位看见不朋友。（感到神奇，萌发欲望）
　　2．师：老师很喜欢小朋友，我想抱抱小朋友。为什么老师能抱起小朋友呢？（引入主题：老师抱起一位小朋友）
　　3．禽天我们一起与力交个朋友，好吗？
　　二、引导幼儿进行操作活动，感知物体的运动需要力
　　1．师：今天老师在小朋友的椅子下准备了好多玩的东西。（从椅子下拿出各种玩具）说一说是什么？我们给这些玩具取一个很好听的大名字叫物体。（举例教室里的桌子、柜子都叫物体）怎么使这些物体动起来呢？现在请小朋友来玩一玩，玩过之后，告诉大家，你是怎能么玩的？（教师参与游戏活动中）
　　2．幼儿自由发言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽车我用手转球（指导幼儿注意词的运用）
　　3．（集体把玩具放在桌上）师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？（因为只有手用力了或脚用力了，玩具才会动）
　　4．教师边操作边讲解：物体的运动需要力，物体受了力的作用才会运动。
　　三、通过幼儿的再次操作规程活动，引导幼儿发现力的大小与物体运动的关系
　　1．师：小朋友，现在老师与你们一起来玩一玩，不过你要体验一下，轻轻地用力它会怎么样，用力很大它又会怎么样？玩过之后，把你的发现告诉大家。（教师参与幼儿的活动，结合指导幼儿用正确的语言表达）
　　2．幼儿操作后自由发言：
　　在我们用力大的时候，物体就抛得高，滚得远，动得快；在我们用力小的时候，物体就抛得低，滚不远，动得慢
　　四、到室外做打老鼠等游戏，让幼儿感受、发现用力的方向与物体运动的关系
　　1．几只老鼠四散逃窜。（纸做的老鼠分散的场的四方）
　　2．幼儿用沙袋投向逃跑的老鼠。谈谈你是打哪边的老鼠，想一想你投的沙袋为什么会向那边动？
　　3．幼儿自由玩各种玩具，使这些玩具向不同方向运动。
　　小结：我们向哪个方向用力，物体就向哪个方向运动。
　　五、总结
　　今天我们找到了一位看不见的朋友，它的名字叫力。力能使物体动起来。一般来说在一定条件下，用力大，物体动得快；用力小，物体动得慢；哪个方向用力，物体就向发个方向运动。力真神奇，真是神奇的力。
　　六、活动延伸
　　1．引导幼儿观察运动的物体，启发幼儿提出问题
　　（1）观看天空飘动的国旗
　　（2）与手里拿着不动的旗子作比较，启发幼儿提出：国旗为什么会在天空飘动？
　　2．激发幼儿课后、回家。随时随地观察周围物体怎么会从不动到动的。例如：壶里的水原来不动，烧开后水为什么会在壶里翻滚？电风记为什么会转动？
　　小朋友，除了藏在我们身上的力能使物体运动以外，力还藏在哪里呢？
　　反思：
　　活动的本身就重点体现了幼儿的动手操作性，探索味道浓。虽然力的教材比较抽象、难懂，可通过深入浅出的讲解和从幼儿身边取材的原则，我通过幼儿最感兴趣的游戏方式，较好的完成教学目标让幼儿真切地感知力的方向与物体运动的关系，创设了愉快、轻松的学习氛围，使幼儿学的轻松，学的透彻。最后，我又向幼儿提出了挑战，让幼儿在生活中寻找力，使教学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中，不为教而教，只是幼儿的学而教，突出幼儿的主动性和自主性。