当代中日学前教育发展趋势的比较

         
一、当代中日学前教育发展趋势的共同点
1．二者都重视学前教育的国际化。[B][/B]
两国学前教育国际化的内容有所差异。中国更注重和国外的交流与合作，日本更注重对外国籍儿童的特殊关心和照顾及将国际化纳入保育内容中。[B][/B]
2．二者都重视学前教育与社区和家庭的联系。[B][/B]
中国已经开始重视学前教育和社区联系，近年来城市的社区学前教育也有所发展，也开始走上农村社区学前教育的发展道路。[B][/B]
在社区学前教育方面，日本学前教育界已经考虑到要使学前教育机构成为“社区儿童养育中心”，并建立起“儿童教育网”，充分发挥学前教育在社区中的作用。在和家庭的联系方面，日本学前教育界也考虑到学前教育机构要为家庭分忧解愁，减轻父母养育儿童的后顾之忧。[B][/B]
3．二者都注重培养儿童的社会性。[B][/B]
日本学前教育强调培养儿童之间互相交往的意识，促进不同年龄儿童之间自然地交往，重视培养儿童的社会性。[B][/B]
中国的学前教育也注重培养儿童的社会性。在理论和实践中，也都强调在游戏活动中促进儿童的交往，培养儿童的集体主义意识和合作精神，培养儿童分享、公正等社会性行为。[B][/B]
4．二者都注重0～3岁儿童的早期教育。[B][/B]
中国的学前教育机构将学龄前儿童根据年龄分为0～3岁和3～6．7岁两个阶段，我国幼教工作者已经意识到3岁前儿童的教育十分重要，也提出了“托幼一体化”的建议，托儿所教育将越来越受到重视，0～3岁儿童的早期教育将越来越成为人们关注的热点。[B][/B]
日本学前教育机构主要分为幼儿园和保育所两种。由于幼儿园只招收3～5岁儿童，所以招收3岁以前儿童只和保育所有关。日本低年龄儿童的人所率很低，这已经引起日本学前教育界的注意，目前，日本对3岁前儿童的教育也开始重视起来。[B][/B]
二、当代中日学前教育发展趋势的不同点
（一）中国
1．建设有中国特色的学前教育。
在借鉴外国先进经验的基础上，我们应该发扬我国学前教育的优良传统，坚持“一切从实际出发”的指导思想，坚定不移地走探索有中国特色的学前教育的道路。
2．学前教育法的逐步建立和完善。
目前，我国已经初步建立起基本的教育法规体系，但构建初步的学前教育法律、法规的工作尚未结束。
3．学前教育的理论和实践的多元化。
各幼儿园也开始根据各自条件和区域特点，创办各色各样的特色园，办园指导思想、课程和教育形式也呈现出多元化的发展趋势。
（二）日本
1．创设父亲参与育儿的环境。
日本的学前教育界提出，要支持父亲关心儿童养育的问题，并创设父亲参与的环境。如让父亲参与幼儿园或保育所的活动，安排父亲参观幼儿园或保育所，加强父亲之间的联系等等。总之，保育所和幼儿园应以各种各样的形式来支持父亲关心子女、积极参与到保育所和幼儿园的活动中来。
2．创设养育健康儿童的环境。
21世纪的日本处于少子化社会的时代。为此，1990年日本政府设置了“养育健康儿童的省厅联合委员会”，专门探讨有关少子化问题的对策。这个委员会认为，少子化产生的原因是年轻人晚婚的趋势和养育儿童负担的增加造成的。据此，这个联合委员会提出，要建立一个能够使人们满怀成立家庭、养育儿童的喜悦和信心的社会，从而促使人们尽早结婚并生儿育女。
（三）当代中日学前教育发展趋势不同点的比较
中国学前教育正处在逐步发展的过程中。学前教育还没有形成自己的特色，学前教育法也尚未建立和完善，理论和实践方面的多元化正在形成和发展，0～3岁早期儿童的教育正在越来越受重视。中国学前教育侧重从目前存在的问题入手，以解决问题、推进中国学前教育的发展为中心。
日本学前教育如今已经走在世界的前列，视野比较宽广，从政府部门开始，已经为学前教育的稳步发展设计了一幅蓝图。日本学前教育侧重从日本社会发展的趋势来考虑学前教育的发展方向，本文所提到的几个日本学前教育的发展趋势都是围绕着日本社会的老龄化、少子化、国际化和支援儿童养育几方面来考虑的。
三、造成中日学前教育发展趋势的主要差异的原因分析
1．中国和日本的经济实力不同，从一定程度上决定了政府部门对学前教育的重视程度。
中国是发展中国家，经济实力还比较弱，因此对于不属于义务教育阶段的学前教育重视程度还远远不够。而日本是发达的资本主义国家，有很强的经济实力，在义务教育已经得到迅速发展的同时，十分重视学前教育。
2．中国的政府部门对学前教育的重视程度远远不如日本。
抛开经济因素，中国政府对学前教育缺乏远见，重视不够，这就导致了目前对学前教育的发展趋势还没有作出决策性的引导。从20世纪90年代开始，日本政府就出台了一系列的文件，为学前教育的发展指明了方向。
3．21世纪初，中国和日本的学前教育的起点不同。
首先，二者的经济实力和对学前教育的重视程度不同，造成了二者在学前教育发展方面较大的差距。其次，中国的学前教育还处于发展过程中，还有较大的调整，这就造成了中国政府在学前教育的发展方面还存在着缺乏远见和宽广的视野等方面的问题；日本的学前教育已经基本走向稳定发展的道路，也使得日本政府有余力来考虑学前教育的发展趋势。
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