如何借助教师以外的教育资源

        在一次对外开放的公开课上，我组织幼儿玩儿音乐游戏时，有几名幼儿一反常态，不但不参加游戏，还躺在地上打滚儿。事后，我冷静下来分析了原因：第一，这几名幼儿各方面能力弱一些，平时很少受到老师和同伴的关注，因此表现得异常；第二，孩子多是独生子女，家里人口少，当众展示自己的机会较少。由此我想，孩子需要他人的关注和肯定，更需要父母、老师的鼓励和表扬。为了能满足幼儿这种需要，培养他们良好的自我价值感，我进行了以下尝试。
鼓励幼儿在家长面前展示自己
不少家长反映，孩子胆小，在生人面前不敢表演或大声说话。另外，在家里，由于多种原因，家长包办代替的现象很普遍。这种现象暗示幼儿“你不行”，结果，致使幼儿缺乏自信。为了鼓励幼儿大胆表现自己并证实自己能干，我们就利用家长来园参观的机会，组织亲子活动，为幼儿创造展示自己的条件。因为孩子们对班上小朋友的家长比较熟悉，所以容易在这些家长面前展示自己。
我们组织的“小鬼当家”活动效果就不错。每个幼儿洗干净手，拿一个橘子，面对着一位家长。听到铃声，幼儿开始剥橘子，把皮放到家长手里。铃声再响时，幼儿走到下一位家长面前继续剥皮，并把橘子瓣送到家长嘴里。随着阵阵铃声，幼儿接触了许多许多位家长。在整个游戏过程中，家长们不断地鼓励孩子“你剥橘子真快”，“你的橘子真甜”，“你的手真灵巧”，“你平时一定很能干”等。外人的夸奖和鼓励比自己亲人的夸奖和鼓励影响要大。通过这次活动，孩子们展示了自己的动手能力，树立了自信心，并体会到别人对自己的尊重和肯定。
鼓励幼儿在外班同伴面前展示自己
初设音乐角活动区时去的幼儿很多，两周过后，每天只有两三个幼儿。经过了解，我才明白，音乐角人少了，是因为没有观众。这说明孩子需要在别人面前展示，需要被别人认可。于是，我对孩子们说：“那咱们先把节目练好，明天请别的班小朋友来看你们表演。”第二天，我们把音乐角搬到院子里，并摆了几把小椅子。正在户外游戏的外班小朋友果然坐下来观看了。阵阵掌声使幼儿唱得、跳得更投入了。
这件事使我很受启发：可以充分利用外班资源提高幼儿的游戏兴趣。于是，我们组成小乐团到外班“巡回演出”，跟中大班幼儿联合演出，到全国大活动区演出。过了一段时间，我发现因为中大班幼儿的介入，年龄小的孩子们。思维活跃了，说、唱、跳、演等能力都有了明显的提高。在此基础上，我们又到公园、广场、社区养老院去演出，给孩子们的展示提供了更广阔的空间。
另外，年龄大的幼儿为年龄小的幼儿服务，例如帮弟弟妹妹穿衣系扣，教弟弟妹妹叠被子、画画，给弟弟妹妹讲故事、搭积木等，利用年龄优势获得别人的肯定，也是提高自我价值感的有效方法。
鼓励幼儿在客人面前展示自己
班里来客人参观，是孩子展示自我能力的好机会。通过招呼客人入座、介绍自己（包括姓名、年龄。爱好和家庭情况）和班里的玩具。设施，孩子们可以学习主动跟别人交往，体验做小主人的成功感。
另外，有的大班幼儿主动把自己的画讲给客人听时，客人认真地倾听并做了记录，甚至还帮助孩子弥补了表述的不足，完善了作品。在交往中，孩子们也会展示出自己的能力，感受到别人对自己的尊重。
实践证明，积极创造条件，借用教师以外的教育资源为幼儿提供展示自己的空间，可使孩子增强自信，提高能力。而具有一定能力恰恰是孩子获得高水平自我价值感的基础。



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