拾起孩子成长的足印

         
从初入园时以涕泪粉饰老师的衣物，到如今的能言善思、手巧心灵，我园大班的孩子们在这几年里给家长、老师带来了一个又一个的惊喜。从一本本记录着他们成长足迹的精美手册里，我们看到了孩子们的收获，而一直以来和他们一起参与成长记录册整理、制作工作的老师和家长，也受益匪浅。
家长
当我们告知家长，需要他们配合为孩子制作成长记录册时，大部分家长欣然接受，但也有一些家长用怀疑或嫌烦的眼光来看待这件事。然而，当我们把初步成型的成长册展示给他们看时，家长们都激动极了，感叹声、赞扬声不绝于口，无需发动，接下来家长的配合顺理成章。
感受幼教工作的细密。在首页“特别的我”栏目中，家长们发现老师了解每个孩子在家中的呢称；在“寄语版”中，家长们看到了老师对孩子美好真势的祝愿，老师还了解每个孩子的愿望，女孩子喜欢当老师、演员，男孩子想成为画家、司机；在“感动心情”中，妈妈们欣喜地获得了孩子们衷心的祝愿，那天真又美好的话语让家长感慨万千。当家长们发现孩子们的作品无一雷同，并且老师对孩子作品中的特色了如指掌时，不由对孩子的想像力啧啧称奇，并由衷感叹老师挖掘孩子潜能的方法得当，使孩子们个个好学善思又活泼大方。
找寻幼儿成长的足迹。以往对孩子们许多突发奇想的创造性话语或作品，家长们大多一笑置之，如今看到老师为孩子们留心收集的“经典”之作，他们都认识到其中不凡的意义。于是，回忆、寻查封存已久的日记、翻书柜、启动电子笔记等，家长们动用了各种手段将孩子成长过程中的童言趣语、作品等一一整理出来，将它们充实到成长册中，使成长册的每个栏目丰满又风趣，尽显孩子们的童真与个性。
幼儿
成长记录册的制作是为了幼儿，其中付出最大努力的是幼儿，而收获最大的也还是幼儿。
以同伴为榜样激活灵感。幼儿在参与制作成长册的过程中，时刻都有智慧火花的闪现。那一颗颗黄色的流星，在他们笔下成了调皮可爱的小淘气，有的眦目，有的咧嘴，有的眯眼撅嘴，有的睁一眼闭一眼朝你嬉笑……每一颗星星都有与众不同的表情，让人看了不忍释手。这些干变万化，就来自幼儿对同伴作品的观察与临摹，来自相互的交流与学习。在装饰过程中，他们相互展示的窃窃之声时起，他们会心的微笑不断，一件件作品折射出他们非凡的想像，灵动的思维跳跃于笔尖、投射于纸面。
以画笔为桥梁抒发情感。孩子们的能力决定了他们多以画笔来抒怀。对自己，他们的自画像让熟识的人一眼就辨认出是谁来；对周围环境，他们探索记录下的调查情况，让我们无法小看他们观察的细致度、解释的灵活度；对身边的人。他们以话配画的坦言时常润湿了父母、老师的双眼，独特的方式和稚气的祝愿让人过目难忘。对于世界万物的表现手法，有的逼真，有的写意，有的大度，有的细腻，而且他们总能为大家讲述出画面中隐藏着的引人人胜的故事。一枝枝画笔，在他们手下都成了神笔。
以作品为窗口培养美感。绚丽的色彩、润中带涩的笔划是幼儿心境的反映。孩子们眼中的世界是美丽的，他们的作品表现出来的也是写满美丽的世界。帽子手套装饰画中对称的图案、亮丽的黄色红色把人的眼睛都照亮了，而旁边彩虹一般深浅色换移的色块又让读者的目光深沉起来，再看那充斥着暖春气息的嫩绿、鹅黄，又再度将读者的目光点燃。一幅作品就是一个台阶，也是一个舞台，甚至是一个浓缩的世界。孩子们就在这个似真似幻的世界中挥洒着、丰富着、成长着，由画面到笑容，由笑容到心田，一切都浸渍在美好的感受中。
教师
幼儿教师的多才多艺无人不知无人不晓，捧起任何一本成长册我们都会有这种感受。但是，在这一活动中，老师们收获的不仅仅是手中的这些沉甸甸的成长记录册，在付出的同时，我们还有着很多感悟。
施展才艺制作经典。平时，我们为每个幼儿积累了许多作品。在接受这一任务后，我们将幼儿作品分门别类加以归档存放。并为每一类作品确定栏目，加以修饰。“幼儿园里真快乐”展示的是充满温情的小楼，孩子们嬉戏的身影就影射在每一个窗口；“寄语版”、“感动心情”是幼儿对自己、对父母，及老师对孩子的真情表白，那一颗颗真心相互映照，光彩夺目，让人感受到其中不凡的真、善、美；“朋友花”是孩子们在乐园中收获友情的写照……老师们用自己的双手，把孩子们的聪明能干、活泼可爱毫无保留地展示给了大家。也正是由于老师的精心衬托，才有了孩子们和成长册的灵气。
关注个体扫除盲点。“给每个孩子公平的教育，公正的评价”，是我们一直坚持的信念。也许我们还有不少欠缺，但在这一过程中，我们可以骄傲地说：我们做到了。我们采用或放手或辅助的方法，让每个孩子参与到活动中，并确保每次活动都有成果，每个成果都有进步，每个幼儿都获得同等机会并力求同步发展。正是秉承着这样的理念和做法，我们对每个孩子的能力和特点了解更加细致，我们的教育更加有的放矢。
成长记录册拉近了幼儿、老师、家长之间的距离，使每个孩子的发展都是实实在在的。


          关键词：孩子成长足印