在障碍活动中培养幼儿的抗挫能力

现在的幼儿从小就生活在幸福安定的环境中，缺乏“逆境教育”，所以。他们一遇到困难就容易产生畏惧、退缩、抑郁、失落等情绪。因此，我们在实践中注意有意识地在教学过程中设计、创造一些活动环节和情境，磨练幼儿的意志品质，帮助他们养成沉着、冷静、勇敢地面对各种困难的性格，形成克服困难的能力。具体做法如下：
一、因人而异设计障碍活动
幼儿主要通过动作感知周围事物，并从外界对自己的评价中不断获得对自我的认识。游戏和运动项目中大量的基本动作练习可以使幼儿获得对自身动作的感知，所以如果教师在幼儿日常的游戏和体育运动中有目的地设置一些障碍，提高活动的强度和难度，既可挑战幼儿的能力，同时也能让幼儿在战胜障碍的过程中增强挑战困境的勇气和自信。
由于幼儿的个体差异，教师在设计障碍时，首先要根据幼儿的基本能力和运动水平制订障碍活动的项目和目标，其次要在活动过程中提供不同的指导和帮助。如对一些胆子小、不敢攀高或不敢从高处跳下的幼儿，可为他选择“爬蜘蛛网”“跳跳板”等训练项目，并根据幼儿的能力水平调整蛛网的大小和跳板的高度：对一些怕摔跤、平衡能力差的幼儿，可让他们多练习平衡木、踩高跷，并灵活调节平衡木和高跷的高度等。
二、多种方法调动抗挫勇气
有些幼儿在遇到挫折和困难时会产生消极反应，甚至采取退避的方式。要想在障碍活动中鼓励幼儿积极地面对困难、克服障碍，教师可尝试如下方法：
1．语言暗示法幼儿年龄小，自控能力差，当他们遇到困难时，教师可运用暗示的方法引导他们获得成功。如在幼儿障碍跨栏摔倒时鼓励一句：“摔一跤算什么?再来，你准行!”
2．情境教学法教师可以根据幼儿喜欢的英雄式卡通形象(如奥特曼、孙悟空等)设计一些主题情节，并布置相应的环境，让幼儿在扮演角色的过程中不知不觉地克服各种障碍。
3．实物奖励法教师可在活动前、幼儿成功完成障碍活动时或幼儿在原有水平上有所进步时，给予有效的实物奖励(如幼儿喜欢的动物贴纸、女孩子喜欢的小发夹等)，鼓励幼儿积极主动地克服困难。
4．个别指导法教师可对每个幼儿的基础运动水平和在运动中所暴露出来的消极品格进行详细的记录和观察，根据幼儿的问题所在，有的放矢地进行障碍活动训练，根据每个幼儿的运动水平和性格特点给予不同的指导。
三、循序渐进锻炼抗挫能力
任何活动的开展都要遵循循序渐进、小步递进的原则，障碍活动也不例外。一方面，障碍活动的项目需要反复练习才能达到熟练的效果。另一方面，培养沉着、冷静、勇敢地面对困难和积极主动克服障碍的性格也需要一个过程。因此，教师确定训练项目和目标之后，不应急于安排高强度的练习，要考虑到幼儿的量近发展区”，设置障碍的困难程度必须是幼儿通过努力能够克服的，也可以将整个障碍活动分成几个阶段，在顺利完成一个阶段的任务后对幼儿做一个客观的评价，让幼儿对自己的进步也有一个充分的认识，以增强信心。
四、家园协作共育健康品质
现实生活中我们经常看到这样的镜头：宝宝摔跤了，本来不怎么疼(幼儿的痛觉比大人要迟钝得多)，可是飞奔而来的父母却让他猛地觉得自己应该放声大哭，然后满足于父母抱着他又亲又安慰的场面。
如果没有家长的配合，幼儿园的抗挫训练只能是昙花一现。抗挫能力的培养必须和家庭教育紧密结合起来，让家长意识到对幼儿仅靠关心爱护是远远不够的，更重要的是利用逆境来磨练他们克服困难的勇气，让他们在逆境中仍能乐观向上，这样才能帮助他们不断积累生存的经验，将来更好地适应社会。教师可以向家长公开一次障碍活动的过程，并向家长传授一些指导的方法，让家长学会在家庭中延续抗挫训练。